高中历史课堂导学案的设计优化的策略.docVIP

高中历史课堂导学案的设计优化的策略 　　摘 要：在新课程改革的推动下，历史课堂的魅力不断增加，也越来越受到学生的欢迎。高中历史课堂引入导学案之后，改变了传统的历史教学方式，教师通过介入主体意识、展开认知梳理、启动反思机制来优化导学案设计，充分调动了学生的学习主体意识，提高高中历史课堂教学有效性。 　　关键词：高中历史；导学案；设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0053-02 　　导学案最重要的作用就是指导学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，让教师从传统课堂教学的主宰者转变成课堂教学的服务者。导学案可以在课前预习、课堂探究和课后小结等环节发挥关键作用。导学案怎样才能真正地引领学生完成有意义的历史学习呢？需要我们不断对导学案的设计进行优化，以提升课堂教学设计的针对性。 　　一、介入主体意识，凸显导学案导学功能 　　（一）明确导学目标 　　导学案设计时介入主体意识，要求教师在设计导学案时要体现出目标性，充分考虑到学生的情况和教材的情况，明确导学案的设计目标。 　　在学习人教版高中历史必修一《明清君主专制的加强》这一课时，学生从自主学习环节开始，明确专制时代晚期是指明清时期，需要掌握的政治形态是明清时期君权和中央集权是如何加强的。为了训练学生从史料中提取有用信息的能力，教师让学生整体感知课本内容，在导学案的设