教学组织形式教程教案.pptVIP

教学组织形式;包括： 规定教学互动方式 互动过程与方式－直接 间接 全班 小组 个体 安排教学时空环境 时间分配和空间组合 影响教学质量和学习结果 组合教学要素 目标 内容 方法 媒体等的合理配置 ;基本类型： 社会历史条件社会经济科技发展、社会对人才培养的要求、教学内容方法手段的变化 早期：个别教学、群体教学（e.g.私塾、书院） 16世纪：班级授课制（内容扩张 规模 速度 进度 ） 18世纪：导生制（普及教育） 20世纪至今：道尔顿制、文纳特卡制、分组教学、特朗普制、开放课堂、小班教学（全体与个体之间）;个别教学 互动方式－教师对学生个体， 直接互动 时空安排－因人而异，没有固定的开学结业时间，随时入学退学 要素组合－学生水平年龄参差，内容进度方法不一 优点：较好地适应学生个别差异 缺点：办学规模小 效率低;群体教学 互动方式 教师面向学生群体，直接互动 时空安排 年龄水平进度修业年限不同 无固定班级 学校有修业计划和教学安排，但无规范的教学制度、学籍制度 入学毕业肄业不固定 要素组合 数名老师分工负责（主讲与辅助） 教师讲授与指导外，学生群体也共同进行朗读讨论等 群体 Vs. 集体 为班级授课制萌芽奠定了基础;班级授课制 历史 15-16世纪 德人文主义学校 17世纪 捷克 夸美纽斯 理论实践论证（理论依据） 18-19世纪 科技、生产力发展（推广的条件、需要） 基本形式