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高职学前教育专业学生专业情意的现状及对策 　　【摘 要】本文以高职学前教育专业大一至大三的学生为研究对象，通过调查问卷的方式，从专业自我、专业情操、专业发展信念、专业理想四个方面考察高职学前教育专业学生专业情意现状及其与年级、职业评价、从教原因的关系，结果发现加强教育实践、形成正确的职业评价及激发多重动机有助于学生形成良好的专业情意。 　　【关键词】高职学生 学前教育专业 专业情意 现状 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）01C-0014-04 　　一、问题的提出 　　当前我国学前教育机构就业人数与日益增长的社会对学前教育人才的需求存在明显矛盾，一方面，由于二孩政策放开将有更多幼儿需要接受学前教育；另一方面，我国学前教育专业毕业生增长速度并不明显。这直接导致幼教机构专业教师与幼儿的比例远远低于国家制定的1∶7的目标，过高的师幼比无疑会增加教师工作压力，使他们在工作中出现各种身心不健康的状况，降低幼儿教育教学工作的质量。在无法迅速增加学前教育工作者人数的情况下，要保障学前教育机构育人质量，必须依靠在职教师高度的责任感和无私奉献的精神，对幼儿教育工作者专业情意的关注逐渐成为培养幼儿教育专业人员的重要目标之一。专业情意的养成不是一朝一夕能够完成的，必须从学生接受?前培训开始就予以重视。我国目前学前教育专业学生毕业后从