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瞿建湘老师第20讲-非选择题设计 2017-2-23 今天晚上呢，想和大家简单说一说，非主观题的设计。最初考虑的一个标题：非选择题的设计如何尽量贴近高考。可惜时间仓促，没能多做准备，所以只能很粗躁的和大家谈一谈，非常抱歉。 一、贴近高考的设计 回顾自己，因为运气好的缘故，在自己的原创试题中，有一些和高考高度贴近的想法。例如2015年5月底的三模，在审题中出于对某题的不满意，因此做了试题替换。于是有了下面一道题： 这样的碰巧，主要是立足于三点：建国初期经济状况这一高频考点；准确把握经济概念和历史阶段；柱状图活泼的形式需要。如果再此前一轮的三模，那就是2012年的5月底了，在三模中也是替换掉了一道试题，也是就有了下面这一道开放式题： 我们知道，2012年6月初的41题是一道“冲击——反应”。这也有利于学生的高考应对。这样的碰巧，主要立足于以下三点：文化的交流与冲突是社会热点；后发国家的近代化是我个人很感兴趣的（泰国、新加坡、韩国等国改革都出现曾出现在我的改革试题里）；需要检视最近最近几套试题里比较忽视的地方。 当然，原创多了，考虑多了，各种各样的碰巧也就比较多。例如同事在2015年的二模命制的40题：指出民国时期与新中国时期两种“批孔批儒”的区别，并结合所学知识分析其影响。也和高考比较契合。这是因为在三次模拟考试之前，政史地三科老师会开一个联席会议，把握一下考试的方