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高等教育的研究者知行统一之的责任 　　摘?要： 高等教育研究者往往也是教育教学或管理领域的实践者，他们负有将自身的研究成果（知）转化为相应的教育教学或管理实践（行）从而使知行统一起来的责任。知行统一既是必要的，也是可能的。就高等教育研究队伍中的大学教师而言，其必要性在于教师的角色要求、根除教育研究成果与实践不一致的弊病、推动教育实践发展以及研究成果发挥作用、检验、完善、丰富与发展之需要；而研究成果的可转化性、高等教育研究者与实践者的双重角色则为知行统一提供了可能。但实践转化的意识缺失、教育责任感不足、研究质量的制约、自主权缺乏以及评价制度的消极导向等原因制约了高等教育研究者的知行统一。为此，大学教师应树立既要求“知”也要求“行”的观念、强化教育责任感、提升研究质量；同时，大学应保障教师的教学自主权、改革重科研而轻教学的评价制度。关键词： 高等教育研究；大学教师；知行统一；责任中图分类号： G640????文献标识码： A?????文章编号： 1673—8381（2012）06—0010—06 　　一、 高等教育研究者知行统一之含义???? 知行是中国哲学的一对重要范畴。“知”通常指知觉、认识、知识、道德意识等；“行”指行为、行动、践履、实践等。针对高等教育研究者，本文将“知”界定为其研究的结果，即研究成果；将“行”界定为研究指导下的行动，即教育教学或管理实践。与此相对应，知行统