高端国际审计培训班教学管理的经验初探.docVIP

高端国际审计培训班教学管理的经验初探 　　摘要：中华人民共和国审计署于2007年8月至11月期间在南京审计学院举办了国外最高审计机关留学生审计培训班，所有课程采用全英语教学。本文就高端国际审计培训班的教学管理、如何保证教学质量、提高办学水平等方面，谈一些粗浅看法。 　　关键词：高端 审计培训 留学生 教学管理 　　 　　为扩大我国审计对外交流的深度和广度，宣传我国审计事业的发展，交流共享审计经验，增进各国审计人员对中国的友好感情，在外交部、教育部等相关部门的大力支持协助下，中华人民共和国审计署于2007年8月至11月期间在南京审计学院举办国外最高审计机关留学生培训班，来自34个国家最高审计机关的35名学员参加了这次的培训学习。 　　这些来自亚洲、北欧、非洲共计34个国家的学员，大都是本国审计行业的精英：有审计系统的高级官员；有高级审计专家。可以说，本次培训是一次绝对意义上的高端国际审计培训。 　　作为南京审计学院的一名普通的教师，我有幸参加这个培训项目，担任教务秘书一职。国际审计培训工作涉及方方面面，其中教学又是最重要的环节之一，是教育工作的生命线。我们在制定教学计划、实践环节、课外活动安排等方面做了大量的尝试和努力，积累了一些教学管理经验。 　　 　　制定切合实际的教学计划，优化教学模式，按需施教 　　 　　审计培训班学员的学习热情非常高，他们希望能充分利用短暂的3个多月进修时间，高效的汲取知识，迅速掌握新的审计理论和实践技能，回国后将先进的审计理论与技术方法应用于本国的审计实务中。但由于学员来自不同的国家，所处的自然环境、社会环境、国民经济状况及个人经历都不同，每个人原有的审计基础和实践能力参差不齐，这就给审计教学安排带来了相当大的困难。 　　为了合理的选择和优化课程设置，使授课效果达到最好，按需授课，在审计署领导的指导下，我们结合审计培训的特性，经过多方认证、讨论，修改教学计划十余次，终于制定出了高质量的课程体系――着眼于审计，却不局限于审计；以新的审计理论为基础，同时注重审计实务能力的培养；强化审计实习环节，注重实习效果。从而优化课程结构、加强过程管理、确保课程质量、提高教学效果。 　　为了向学员传递中国新兴的审计理论研究与审计实践信息，帮助学员拓展专业视野，我们为学员设置了中国审计法律框架、效益审计、经济责任审计、利用外资项目审计、审计教育培训、公共投资审计、中国政府审计框架、中国审计史共八门课程。为了使留学生对中国悠久文化、历史有简单的了解，在此基础上理解基于中国国情的审计实务，我们为学员开设了世界文化遗产概览、中国历史与文化两门文化课程。 　　教学模式的优化包括教学手段的创新和教学方法的创新两部分： 　　在教学手段上，充分利用多功能多媒体教室。我院的多功能多媒体教室里配有投影仪、投影实物展台、接入Internet的计算机、DVD机等多媒体设备。教师用PPT文件的播放代替板书，使教学更加清晰、生动而高效。 　　教学方法方面，在授课方式上，培训采用全英文授课，并尽量使形式多样化，丰富课堂教学形式，实行参与式和体验式教学，主要的做法包括以下几点：(1)教师和学员进行适时的课堂沟通;(2)运用体验式教学加深学生对有关理论的理解;(3)每门课程安排讨论课，教师与学员围绕具体的问题从各自不同的立场给出自己的意见，通过集体或小组讨论，帮助学员加深了解我国的审计文化和实践，活跃了课堂气氛，同时也为留学生展示自己国家审计程序和审计知识提供了一个新的平台。 　　 　　加强过程管理，注重即时信息的反馈和分析 　　 　　教学过程中，班主任会在每门课程的第一次课结束的时候，让每位学员填写不记名的问卷调查表，内容涉及教学内容、教学方法、课堂气氛等一系列内容，收集学员反馈信息，并将建议改进内容即时传送到授课教师的手中。这样，从学员的实际需求出发，不断提高教学效果。 　　每位学员都认真填写了问卷调查表，并积极地表达着他们对于所学课程的看法和良好的建议。在上公共投资项目审计的时候，主讲老师以各国投资项目审计情况为题，进行小组讨论。由于讨论时间有限，课堂上每个小组只能选派一名代表进行一次总结性发言。讨论时间结束后，有不少学员希望另找一个时间，就这个主题，让更多的学员有机会展示本国的特色审计情况。我们征求了其他学员的意见，本着知识讨论促真知的原则，特地安排了一个合适的时间在多媒体教室进行个人展示。 　　通过实施教学反馈表，获取了教师授课情况及学员对教学的要求和一些想法，了解留学生学习情况和要求，确保培训质量，获得了学员们的高度满意。 　　 　　加强审计实践环节，引入直观教学手段，丰富教学内容，突出特色 　　 　　审计学科是一门实践性很强的应用学科，许多实践经验来源于长期的审计实务。这批学员来华之前已