高中英语阅读优秀教学的现状分析与对策.docVIP

高中英语阅读教学的现状分析与对策-英语论文 高中英语阅读教学的现状分析与对策 张志明 （广东省梅县丙村中学，广东梅县514762） 摘要：本文通过分析农村高中英语阅读教学的现状，针对农村高中教师在阅读教学过程中存在的几个问题，如教学方法单一化，阅读材料单一，训练方法简单，教学观念封闭、落后以及学生厌学英语，忽视阅读习惯的培养等等，结合自己多年的教学实践提出了一些提高农村高中学生的英语阅读能力的具体对策。建议教师应从教与学的实际出发，注重实际，激发兴趣；立足课堂，活用教材；重视选材，讲究效率；注重方法，讲究策略，从而提高英语教学质量。 关键词 ：阅读教学的现状分析；对策；阅读技巧；阅读能力 中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0210-02 一、农村高中英语阅读教学的现状分析 有效地进行英语阅读教学，直接关系到英语教学的质量。长期以来，许多农村高中教师一直重视培养学生的英语阅读能力，但大多数教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练，并没有从提高学生获取信息能力的角度进行阅读教学，也没有对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养给予足够重视。不少教师在阅读教学中多采用应试的强化训练模式，致使学生长期处于被动阅读的状态。目前农村高中英语阅读教学存在以下几个问题： （一）教师的教学方法单一化，应试教育心理严重 在实施课改的同时，教学大力提倡素质教学，而农村中学的教学方法却仍处于落后的状态，大多数的教师在阅读教学中一味地讲述单词和短语，有的教师每碰到一个生疏的单词，除了介绍词义及词性外，还要引出一些没有学过的同义词，甚至给出一些例句。以为这样就可以使学生能够更加深刻地理解文章了，殊不知这种单一、枯燥的方法很快就使学生失去了对阅读的兴趣，阻碍了学生阅读能力的发展。 （二）阅读材料单一，训练方法简单 农村中学的学生能接触到的阅读材料基本上是教材、试题和复习资料，这些材料形式单一，内容雷同，不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。教师训练学生阅读的方法基本上是解答高考阅读理解题，即学生在教师的指导下阅读规定的材料，然后从设计好的题目中选出最佳答案。在整个训练过程中，学生始终在被动阅读，失去了自己的思维空间和思考能力。 （三）教学观念封闭、落后 在农村中学，由于受应试教育惯性的影响，不注重培养学生的阅读兴趣，一些教师在阅读课上采取逐词逐句翻译，而忽视了语篇整体的理解。学生在阅读过程中也犯了逐词逐句理解短文的错误习惯，导致阅读速度减慢或无法理解整体语篇，使学生厌倦英语阅读，最终影响阅读能力的提高。 （四）农村中学厌学英语的学生较多 农村中学的学生学英语起步较晚，基础较薄弱。有不少学生认为英语太难学，他们对学习英语缺乏兴趣和积极性，对英语产生厌学的情绪。 （五）忽视阅读习惯的培养，没有掌握正确的阅读方法农村中学的学生在英语学习的起步阶段就没有养成良好的英语阅读习惯。如：学生不会按意群阅读，不能摆脱逐词阅读致使阅读的速度慢及理解的准确率都很低。另外，在阅读时学生往往采用译读、指读、回视读等不良习惯，这些不良阅读习惯阻碍了学生的阅读理解能力的进一步提高。 二、提高农村高中学生英语阅读能力的对策 （一）注重实际，激发兴趣 让学生对阅读内容产生兴趣，可以降低学生对阅读的畏难情绪，可以变“要我读”为“我要读”。教师在教学中要研究学生的阅读心理和了解学生的阅读习惯，高中学生对未知世界有强烈的好奇心，所以，教师一方面要充分开发和利用学生的好奇心，引导学生积极阅读，另一方面要通过多种渠道和途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。 1.影像介入，启发阅读。首先从材料的选择上下功夫，结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，充分利用教室里的多媒体，采用一些视听读物，让学生观看一些有关的内容。 2.实地操作，培养兴趣。例如人教版必修2 Unit3 Computers是科普类说明文，这类文章内容比较抽象和枯燥，为了使学生能够对现代科技产生感性认识和兴趣，教师可以带学生去参观科学馆，让学生实地考察，在亲手操作中感悟科学的奥妙与神奇，从而激发他们学习的兴趣和热情。 3.名著鉴赏，文化熏陶。新编教材中有一些涉及外国名著的课文，例如人教版必修3 Unit3 The Million Pound BankNote，这些课文大多是以故事梗概或缩写的形式呈现，如果教师能够简单介绍这些名著的作者及其背景，则容易唤起学生探究的热情和阅读名著的欲望，使学生在阅读中领悟语言的魅力和了解西方的文化。 （二）立足课堂，活用教材 高中英语教