中美英学前特殊儿童融合教育比较剖析.docVIP

中美英学前特殊儿童融合教育比较剖析 　　摘 要： 随着学前特殊教育得到越来越多的重视，各国政府逐渐推广融合教育。本文通过比较美国、英国和我国的融合教育政策法规、教育理念、教学模式、参与人员等，总结美英两国的经验，概括出可促进我国学前融合教育事业进步的可行性建议，如引入社会工作、扩大公益慈善、重视学前科研等。 　　关键词： 英国 美国 中国 学前教育 融合教育 　　“融合教育”是现阶段世界上大多数国家学前特殊儿童教育的核心理念。学前融合教育是将零到六岁的非正常幼儿融入普通幼儿园班级，期望在整体融合环境中通过让特殊学前儿童接受相同的教育和额外的照顾，增加其与普通儿童交流的机会，从而提升他们的受教育质量[1]。 　　一、英美中三国学前融合教育比较研究 　　学前特殊儿童受教育权利保护问题是世界性难题。越来越多的国家接受“融合教育”理念并逐步推广。美英注重学前融合教育：美国政府积极立法、保障专项资金、创新教学模式等，英国加强特殊教育师资培训、促进多机构跨部门合作、协调人员专业化沟通等。 　　（一）学前融合教育特殊立法比较 　　在二十世纪五十年代以前，美国的学前特殊儿童是被隔离在普通学校系统之外的[2]。后来，美国政府相继颁布了《全体残疾儿童教育法》（Education law for all disabled children，1975）、《残疾人教育法》（Education