常见的走进具象艺术说课(11年版本).pptVIP

走进具象艺术 阳山县阳山中学：钱喜义 说课 1.教材分析：教材地位 本课是人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏的第三课。 在此之前学习过美术分类以及美术作品的艺术语言等内容。人们根据艺术家运用艺术语言方式的不同，将美术作品分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。 从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。 1.教材分析：内容结构 教材分三部分： 具象艺术的特点和作用 怎样鉴赏具象艺术 如何评价具象艺术的意义 重组： 具象艺术的特点 具象艺术的作用 怎样鉴赏具象艺术 理由： 鉴赏的过程已经包含评价，所以第三部分并到第二部分，特点与作用拆分。 1.教材分析：教学目标 知识技能： 理解具象艺术的特点和作用 学会怎样鉴赏具象艺术 过程方法： 在描述、分析、总结归纳的过程里掌握鉴赏具象艺术的方法 情感态度： 在作品中感悟到作品中直接再现出的情感，感悟作品人物所表现出的性格、情感以及主题。 1.教材分析：重点难点 教学重点： 深入了解《开国大典》和《清明上河图》，理解具象艺术的特点和作用。 教学难点： 如何指导学生学会鉴赏具象艺术作品。 1.教材分析：重点难点 教学重点： 深入了解《开国大典》和《清明上河图》，理解具象艺术的特点和作用。 教学难点： 如何指导学生学会鉴赏具象艺术作品。 2.教法学法： 教法： 我在设计这节课时，以“深入了解画内画外知识”为教学主线，运用讲授、对话、设置悬念等方法，引导学生深入解读作品。 学法： 在指导学生学习的过程中，根据具象艺术的特点把学习步骤和学习技巧渗透到教学过程的各个环节之中，让学生在潜移默化的训练过程中去领悟新的学习方法。有助于学生学习方式的形成。 3.1.导入： 我们形容一幅画画得好，通常会用什么成语来形容？“栩栩如生”。什么叫“栩栩如生”呢？大概就是我们常说的“画得跟真的一样”的意思。这些“跟真的一样”，或者说如实地再现客观世界的艺术，我们称它为“具象艺术”。具象艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型。 今天我们一起走进具象艺术，去感受具象艺术的魅力。 3.2.理解具象艺术的特点： 带着问题观看前苏联摄影师拍的开国大典纪录片。 欣赏以开国大典为主题的艺术作品 结合课本12页到14页，学生回答问题：具象艺术有什么特点。 结合油画《开国大典》，理解具象艺术的三个特点。 课堂小测：哪一个是具象艺术作品 3.3.理解具象艺术的作用： 以拍古装电影电视为引子，引导学生鉴赏《清明上河图》，理解具象艺术的记录功能。 欣赏《自由引导人民》，理解具象艺术的社会干预功能。 3.4.怎样鉴赏具象艺术： 结合第一课的内容，理解美术鉴赏一般过程和方法。 结合清明上河图，理解鉴赏具象艺术的要点。 3.5.鉴赏实践（课后作业）： 对于具象艺术，我们暂时研究到这里。课后同学们做一个鉴赏实践：选取自己最熟悉的具象艺术作品进行鉴赏，写下鉴赏感受，发到以下邮箱 3.6.小结： 今天我们了解了具象艺术的特点和作用，并学习了怎样鉴赏具象艺术。 对于普通老百姓来说，具象艺术是人类艺术的主流。希望通过这节课的学习，同学们能够对具象艺术有更深刻的理解，在具象艺术的鉴赏过程中获得更深刻、更丰富体验，使自己的人生历程更精彩。 4.板书设计： 1.特点：客观性、典型性、情节性 2.作用：记录功能、社会干预功能 3.怎样鉴赏： 如实地再现客观世界——走进具象艺术 辨别肖像还是主题性作品 看典型形象、典型环境 看艺术创新 5.课后反思： 就像有个学生说的：这节课充满意外。首先是课件不能正常播放，所以教学过程产生卡顿。其次是设计教学过程时没有考虑到电子白板的使用方法，所以欣赏《清明上河图》时就没有达到想要的效果。第三是课堂小测验的时候学生的意见产生分歧，说明引导学生归纳“具象艺术的特点”的环节做得不够细致、全面，语言的表述不够准确，不得不在小测验环节再进行分析、引导。 因此，以后进行教学设计时不能太依赖幻灯片，要回归教材，多引导学生研读课本。