读书，丰满我成长的羽翼.doc

PAGE 1 - 读书，丰满我成长的羽翼 桦甸市实验幼儿园 张晓红 读书是教师自我成长道路上的一剂强心剂，它会使你永葆教育教学的活力，这缕清风也适时吹开了我教育教学的思绪。在我们教育之路上，哪怕是一本书，一个章节，一句话，沉下心来，走进其中，亦会唤醒你的思想，指导你的行动。走进“苏霍姆林斯基”，在与大师思想的不断地碰撞中，在与实践的不断磨合中，在与行动的不断反思中，读进去，走出来，渐渐地丰满了我成长的羽翼。 读有所悟，灵活教法 与《给教师的一百条建议》同空对话，书籍中“教师偶尔地捉摸不定的教学思想”触及着我的心灵。就我们现在的教学模式而言，我们总是有意无意地将比较容易的问题留给学困生，而把相对较难的问题留给能力稍强的学生。这套“办法”造成的结果是，当学生一听完教师面向全班提出的问题后，就能大致估猜出它是要求谁来回答的。这样的做法致使一些学生形成“在学习上没能力”的思维定势。既然教师平时很少向这些学生提问较难的问题，那么他们怎么会不形成这种想法呢? 所以，我们在具体的课堂教学中，偶尔的让学生猜不透教师的心思也是有必要的，让他们每个人都做好充分的回答问题的准备，从而全身心的投入到学习的每一分钟去。苏霍姆林斯基的这一教学思想，使我清醒地认识到灵活地运用教学方法，可以极大地调动全体学生的学习兴趣。 读有所“为”，勤于积累 与《给教师的一百条建议》零度对话，“我建议每一位教师都来写教育日记，它是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入的思考。”对于我们老师而言，经常写反思日记，即是毅力的挑战，也是“财富”的累积。 “教博”就是我的私密“日记”。它是我思想肆意流淌的精神家园，生活杂谈、教学随笔、成长记事……或三、五、七日，或时隔半月，记录下我的所思、所想、所感：面对她倔强的个性要先“降温”；面对她退缩的神情要先鼓励；面对新的教学模式要研究——实践——再钻研——再实践……反思日记教会我思考，思考过后促进了我的成长，思考过后鲜活了我的课堂。 读有所思，俯身辅困 与《给教师的一百条建议》亲密对话，“没有一个孩子未被赋予天资。只要我们把无限的爱心投放到难教育学生中间去，爱他们，了解他们，发现他们，相信他们，我们的工作就会有满意的结果。”这就要求我们在教育实践中要俯下身来，像医生一样先找出学习困难学生的病因再去教育他们，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。 在“难教育学生”第一次学习新教材时，要设法让他独立思考，促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好，让他在进步中成长。在”先学后教”这一教学模式下，注重“学困生”的知识体验，给他们以展示自我的机会，也就充分体现了这一点，让他们感受到自主探究、收获的快乐，并逐步地树立其自信。 我们要热爱孩子、关心尊重孩子，相信一切孩子在教育中都能够向好的方面转变。 书籍和由书籍激发起来的活的思想，让我在教学实践中灵活我的教法，让我在教学日记中累积成长的财富，让我在课堂对话中关注特殊群体……在与书籍的陪伴中，使我获得了“专家型拔尖教师”、“百名自主学习型教师”、“蔡林森式教师”等诸多荣誉，读书积淀了我人生的厚度，拓展了我人生的宽度，圆了我成为一名优秀教师的梦想。 与书为友，快乐同行。让读书成为一种乐趣，让读书成为一种习惯，让读书不断丰满我成长的羽翼！