常见的必修五第一单元.pptVIP

必修五第一单元教材教法设计 小说单元教学整体思考 一．明确本单元在整套教材中承前启后的地位，对本单元的教学准确定位。 二．明确新课标对小说教学的具体要求，让教学设计有的放矢。 三．结合学生实际和文本特点，使教学设计成系列、有重点、有特色。 《课标》针对“阅读与鉴赏”提出的三个总体要求 强调提升人的文化品位，构建人的精神世界。 强调发展学生的独立阅读能力。 强调个性化阅读和创造性思维的培养。 《课标》对“小说教学”（选修）的具体要求 基础要求 培养阅读古今中外各类小说的兴趣。 初步把握中外小说的艺术特性，学习鉴赏小说的基本方法。 品味小说语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 注意从不同的角度和层面解读小说，尊重、理解作品所体现的文化、价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 发展要求 尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。 学写小说、戏剧评论。尝试创作小说。 本单元小说教学目标及原则 【本单元教学目标】 （1）继续保护和激发学生对小说的阅读兴趣。 （2）引导学生对文本进行自主精读。 （3）指导学生有能力探究文本的深层意义。 【教师指导原则】 （1）不伤害学生的阅读趣味。 （2）不用结论替代过程、或者以结论为指导设计过程。 （3）不要过分解读作品。 （4）不让学生做看客，多方支持学生做行者。 【教学背景】 从看热闹走向看门道 【教学设计】 （1）指导学生鉴赏金圣叹的评点，学习其评点方法。 （2）自读选文并对选文进行评点。 （3）与同学、金圣叹的评点进行对比，交流自己的见解。 （4）从下列“人物”和“景物”中各选一个，以此为切入点，联系文本，进行深入、系统地分析鉴赏，写出自己的独特见解。 人物： 林冲 李小二 景物： 花枪和葫芦 风雪 火 山神庙和石头 一．学习金圣叹的评点方法。 金圣叹在《读第五才子书法》中说：“吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了。”他还说：“《水浒传》章有章法，句有句法，字有字法。人家子弟稍识字，便当教令反复细看，看得《水浒传》出时，他书便如破竹。” 【鉴赏金圣叹的评点】 （1）看出言外之意，听出弦外之音。 （2）抓住一针一语细密处， 会出入木三分劲铁意。 （3）上下勾连，绘出千里伏线； 左右冲突，摹写万千感慨。 【总结评点方法】 （1）读得细致——锱铢必较，一个字都不放过。 （2）想得深入——知其然还要知其所以然，能够深入探寻作者如此着墨的目的，从而露出文本的真面目。 （3）联得巧妙——注意情节、细节的前后勾连和照应，发现文章的内在章法和逻辑。 “林冲是京城八十万禁军教头——工夫了得。杀人杀的有章法——先后不同，主次不同，方式不同，详略不同。 先搠倒眼前这个差拨，紧接着收拾那个跑远了的富安（十来步），最后慢慢宰哪个最可恨的陆谦。 杀的方式不同，前两个只需一枪，(差拨后来又补了一刀)这才是高手，弹指一挥，“强虏”灰飞烟灭。杀陆谦时则换了武器，不用枪，把枪搠在地里，而是拿出了那口解腕尖刀。枪适合敌我在一定距离内的搏杀，舞得开，抡得圆，杀得甚是英武。而用尖刀必得近身刺杀，看得清、宰得准，力气用得狠。这些待遇才配得上陆谦这个自幼相交、见利忘义的小人。 杀陆谦时过程复杂、细节生动：提、丢、踏、取、搁、喝、骂、扯、剜、提（心肝）、割（头）。这一系列的细节描写把林冲对陆谦的仇恨一笔一笔描画、铺染出来，也让陆谦这个小人死得大快人心。由此也可看出林冲那种深藏不露的大英雄气质：面对仇人，沉得住气，耐得住性子，稳得住，把得牢，有定性。 相比较而言电视剧的这一场打斗则毫无章法，追逐打闹，林冲还险些绊倒，一点也没表现出林冲的英雄气概。（03年写，09年修改） “所以作者写林冲杀人，不是一般的杀人，是写他革命造反的革命性和正义性，他杀人杀得堂堂正正，光明磊落，写出一个英雄人物。所以这里写林冲杀人写得是很有讲究的。有这么几点： 第一，他能分清主次，主要敌人是陆谦，我先不对付你，我先把两个次要的解决了，然后集中力量来收拾主要的仇人陆谦，这是一点，能分清主次； 第二，不是不明不白地就把对方杀死，而是先问罪谴责。刚才我讲的，杀得光明磊落、理直气壮，革命宣言，我为什么要杀你？你太坏了，背信弃义； 第三点，就是写他杀三个人的杀法是不一样的，用的武器不一样，杀法也不一样，详略也不一样。所以总体来说，林冲杀人杀得有身份。什么叫有身份？八十万禁军教头，武艺高强，有斗争的经验。有性格，他很精细，很讲究策略。有思想，那就是为正义而杀人，不是不明不白，随随便便地去杀人。有思想，有章法，就像我们写文章一样，主次、详略都要搞清楚。哪个为主，哪个为次，哪个详、