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高职电子商务专业人才培养的模式的研究 　　[摘要]近几年电子商务的迅速发展使开办电子商务专业的高校越来越多，然而电子商务专业学生的就业却不容乐观。本文从企业对电子商务人才需求的实际和高职教育培养的目标出发，分析目前高职电子商务人才培养方案存在的问题，并就这些问题提出电子商务人才培养的对策。 　　[关键词]人才培养；培养目标；竞赛教学；校企合作 　　 　　近年来，随着全球电子商务高速增长，我国电子商务也急剧发展，使得电子商务人才严重短缺，由于互联网用户正以每年100%的速度递增，该行业的人才缺口相当惊人，预计我国在未来10年大约需要200万名电子商务专业人才，从社会调查实践来看，绝大多数企业(多为中小企业)已陆续步入电子商务行列，采用传统经济与网络经济相结合的方式生产经营。根据这个现象，可以知道中小企业步入电子商务行列急需电子商务专门人才，所以电子商务就业前景是有希望的，国家政策正在大力支持电子商务的发展，商务部已经对电子商务给予极大重视。 　　随着电子商务的快速发展，电子商务专业毕业生在进入人才市场时本应抢手，但事实并非如此，近年来电子商务专业应届毕业生就业率并不是很高，电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平，这种状况不容乐观。造成这种局面的根本原因在于高校在电子商务人才的教育和培养方面还存在欠缺，在这种情形下培养出的学生很难符合社会对电子商务人才的需求标准。 　　从上面的情况看，无论是社会的需求、经济的发展，还是国家的要求都促使我们必须进一步深化专业教学改革，探索电子商务专业高职人才的培养模式，以期为高职电子商务专业的健康发展提供理论和实践方面的指导。 　　一、电子商务人才培养体系存在的问题 　　1.培养方向模糊，定位不清 　　国家教育部归纳的“高职高专教育人才培养模式的基本特征”中明确指出，高职教育的定位是“培养高等技术应用型技能人才”，应“提高学生的技术应用能力”。由于电子商务兴起的时间并不长，相应的人才体系尚未健全，从理论研究到实践都处于探索阶段。学生学习这个专业，毕业以后到底从事什么工作并不明确，许多学校不能清晰地定位电子商务人才培养的方向，他们的培养目标是“万能型”人才，而这并不符合用人单位的需要。目标的不明确的原因也是多样的，一是对人才需求规格的把握程度低，市场调查不深入、不扎实；二是电子商务发展过程中的诸多不确定因素；三是目标制定的随意性和不负责任。 　　2.专业特征不明显，课程开设不合理 　　电子商务的发展过程中技术支持人才和商务应用人才、战略规划人才缺一不可。高职培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。所以高职培养的重点是前两种人才。专业特征没有显著的区别，在课程的设置上就难以取舍，难以体现理论的“适度、够用”原则，什么都学，什么都不会，更无“人无我有，人有我强”的竞争优势。许多学校在电子商务人才培养方面，脱离“专业化”而大谈“培养复合型人才”。然而，社会所需要的复合是立足于特定行业和岗位，需要在一技之长的基础上的复合。人才市场上需要大量的专才，入门的岗位首先需要的是“专”与“精”，而不是在所谓“博学”基础上谈“复合”。 　　电子商务课程主要分为技术、商务和管理等几大模块，但各大模块之间相对割裂，课程间缺乏有机联系，而这一状况与培养目标宽泛、专业定位不明有着较大的关联。究其原因，一方面是明确各模块功能和课程内容的导论(概论)课程未能有效发挥作用，同一模块的前后课程在内容上有所重叠，导致学生缺乏对本专业的整体性认识；另一方面是实验、实训，尤其是综合性实践项目相对缺乏或效果欠佳，没有达到有机融合各大模块的目的。 　　3.实践环节薄弱，技能不突出 　　目前的电子商务专业强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养，尤其是实验、实训、实习环节的安排。学生的实习大都在虚拟的环境中操作，根本不能切实感受现实中电子商务的应用。毕竟，现实与虚拟还是两个世界。即便是在学校实验室可以进行基础训练的网页设计、网站建设等内容由于课时，实验条件等原因，学生掌握的程度也不是很扎实。 　　校企合作是职业教育的发展方向，校企合作能优势互补，产学一体，互惠双赢。这都需要学校“引进来，走出去”。“引进来”，就是院校要对企业在电子商务的应用方面应该有清楚地了解，明确企业所需人才应具备的知识、技能，并把相关的实训设备、适时引入院校；“走出去”，就是要把实习落到实处，真正让学生进入企业参与企业的运作，而非纸上谈兵。 　　4.教师专业素养有待提高 　　综观培养方向细分不足，课程体系缺乏有机集成，重理论、轻实务等电子商务人才培养中的共性问题，究其根源，在于这一新兴专业的师资相对缺乏。据“中国高校电子商务专业本