高职计算机的应用课程一体化动态管理的体系的研究.docVIP

高职计算机的应用课程一体化动态管理的体系的研究 　　【摘 要】阐述一体化动态管理体系含义及其特征，分析高职计算机应用课程构建一体化动态管理体系的必要性，提出高职计算机应用课程构建一体化动态管理体系的路径。 　　【关键词】高职 计算机应用课程 一体化动态管理体系 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）07C-0092-03 　　随着职业教育的快速发展和高职院校之间日趋激烈的竞争，职业院校的教学方法和教学模式也在发生巨大变革，计算机应用基础课程作为高职院校学生必修的公共基础课，如何既提高计算机等级考试过级率又保证素质教育落实到位，构建“教学―实训―考级”一体化动态管理体系，同时结合高职院校培养技能型人才目标和具体实际需求进行综合研究成为职教界研究的新课题。 　　一、一体化动态管理体系含义及特征 　　（一）一体化教学含义。所谓一体化教学，简单说就是将教学内容、教学形式、教学场地、职业要求等利用现代先进的教育技术进行融合，融素质教育、培养能力、传授知识为一体的教学模式。其旨在创建一个完整、贯通的教学体系，将老师的“教”与学生的“做”整合在一起，充分激发学生的创造性思维，最终达到教学目标。 　　（二）计算机一体化教学模式特征。计算机一体化教学模式的特点表现在：教材一体化，实用、技能性强、质量效率高；教师一体化，教师素质要求高；