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中小学创新教育发展剖析 　　一、创新教育的含义 　　 　　华中师范大学教授郭文安认为：“所谓创新教育，是指依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。简言之，创新教育是旨在培养创新性人才的教育。”而中国教育学会教育学分会副理事长张志勇则认为：“创新教育是由接受教育发展而来的，以继承为基础，发展为目的，以培养创新性人才为基本价值取向的教育。” 　　对于创新教育的含义人们有着不同的认识和理解，但归纳起来，主要有两种不同的看法：一是把创新教育的侧重点放在其最后要达到的目标上，认为创新教育就是培养创新人才的教育；二是把创新教育的侧重点放在具体的教育过程中，认为创新教育是一种教育思想或教育理念。综合前入的研究，笔者认为，所谓创新教育就是依据社会对人发展的要求，根据教育教学活动的规律使整个教育过程被赋予创新的特征，以继承为基础，发展为目的，以培养创新性人才为基本价值取向的教育。创新教育应该是一个兼顾培养目标和教育过程的全面的教育活动。 　　 　　二、进行创新教育的必然性和可行性 　　 　　1　进行创新教育的必然性 　　世界更迭，中国的发展受到多方面的挑战，尤其是在知识经济快速发展的情况下，国家的创新能力日益成为国际竞争胜负的关键变量之一。江泽民书记在第三次全国教育工作会议上指出：“创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”；“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的责任”。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，教育要培养学生的创新能力和创新思维，要为国家创新体系建设做出贡献。江泽民同志的讲话和中央文件一方面说明创新教育的重要性和必然性，另一方面说明它对创新教育的发展起了非常重要的指导和推动作用。 　　 　　2　进行创新教育的可行性 　　关于中小学创新教育的可行性，许多学者认为：“创新教育正面临着良好的社会导向；家庭教育理念正在转变，家长们期盼创新教育”。“发达的物质文明成为创新教育的重要物质基础。”同时现代脑生理学和儿童发展心理学的研究证明，“人们在不同的活动领域确实会表现出创新能力高低的差别，但不存在创新能力有无的差异。每一位正常儿童均有一定的创造潜能，都能通过创新教育实现其创造性的追求。”可以看出，进行创新教育不仅有充分的科学理论依据，而且有着广泛的社会基础和实践经验。 　　 　　三、促进中小学创新教育发展的对策和建议 　　 　　中小学的创新教育在实施过程中存在着许多问题，也遇到许多困难。如：教育观念陈旧、缺乏良好的创新教育氛围、课程改革不彻底、教学方法不当、教育管理方式单一等问题。针对中小学创新教育实施中存在的诸多问题，笔者认为应从以下几个方面着手解决这些问题。 　　 　　1　转变教育观念 　　创新教育首先是观念的创新，实施创新教育，必须彻底转变陈腐的教育观念，树立全新的素质教育观念。(1)树立以人为本的理念。以人为本的教育，就是要在“一切为了学生”理念的指导下让每一位学生都能体验到成功的喜悦和快乐，让每一位学生都能得到不同程度的发展。(2)树立面向全体的理念。面向全体就是要在“为了一切学生”理念指导下，关注每一位学生的发展，让每一位学生都能体验到成功的喜悦和快乐，让每一位学生都能获得自己的成功。(3)树立全面发展的理念。全面发展，就是在“为了学生的一切”理念指导下，使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。(4)树立主动发展的理念。成长无法替代，发展必须主动。我们要“带着学生走向知识”，“授学生以渔”，让学生发挥能动性主动发展。 　　 　　2　营造良好的创新教育环境 　　教育心理学研究表明，一个人的成长与发展、情感与体验，与其生活的环境有直接的关系。人人都有创新的欲望与潜能，但要把潜在的创新欲望和潜能转化为现实的创造力，离不开良好的环境和浓厚氛围。而学校作为学生直接接受教育的场所，最具备创设良好环境和氛围的条件。(1)创设良好的校园文化，给学生以心理安全。现代心理学研究认为，“心理安全”和“心理自由”是创造力形成的两个最重要的条件，能保证学生在一个适宜的环境中进行学习，有利于发挥其主动性和创造性。(2)营造民主、宽松、和谐的教育氛围，给学生以心灵自由。人的心灵的充分自由是创造性智慧散发的前提。(3)创造性地开展课外活动，给学生以创新的空间。大量的教学实践表明，课外活动是培养中小学生创造意识和创造能力的重要途径，具有开发中小学生创造意识和创设能力的广阔空间。这就要求学校必须减轻学业负担，让学生有更多的时间和精力投入到自己喜欢做的事上去，培养个性，发展特长。 　　 　　3　进行课程改革 　　实施创新教育，课程