云南省红河哈尼族聚居地小组合作学习状况剖析.docVIP

云南省红河哈尼族聚居地小组合作学习状况剖析 　　合作学习倡导通过小组活动、自主学习、责任分工、合作交往、自我体验、评价激励等方式，使每个学生都能积极地参与到与他人合作的活动中来，使学生的自主性、主动性、创造性得到应有的发展。我国正在推行的新课程改革，也普遍关注和提倡小组合作学习方式。本文基于云南省红河哈尼族聚居地小组合作学习状况调查基础，从该地区小组合作学习存在的问题和优势两方面入手，探讨少数民族地区小组合作学习的策略。 　　 　　一、少数民族地区小组合作学习的状况及分析 　　 　　（一）存在的问题 　　1.教师缺乏对小组合作学习理论的足够准备 　　云南红河哈尼族聚居地小组合作学习状况的调查表明，对于合作学习教学方式的掌握，82％的教师从继续教育培训中掌握；9％的教师从教学观摩课上掌握；3％的教师从骨干教师培训中掌握；6％的教师是通过自我学习方式掌握。继续教育通常是在假期以短暂的、集中式的教师培训为主要形式，这对教师一般地了解和认识小组合作学习是有帮助的。但小组合作学习是一种有着自身规范和程序的教学形式，而且长期以来在我国教学实践中很少被采用，因此，仅仅依靠继续教育所获得的一般性的了解和认识，是无法支撑教师将其付诸实践的。教师必须经过自我理论水平的提高、实践操作、反思、探究等过程，但这是短期培训不可能实现的。由于教师缺乏对小组合作学习方式的足够准备，使合作学习的互动