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关于提高中职物理课堂有效性的几点思考 中职生对文化基础课的学习没有热情甚至有逆 反心理，在物理课堂上普遍存在学习兴趣不大、积极性不 高、目标不明确的情况，学生厌学问题严重。本文通过对 中职物理课堂的现状分析，对提高物理课堂的有效性进行 了初步探讨。 关键词：中职物理课堂有效性 目前大多数的中职学生由于在初中甚至在小学学习成 绩就不好，基础差，导致进入中职后对物理等文化基础课 的学习没有热情甚至有逆反心理，物理课堂上普遍存在学 习兴趣不大、积极性不高、目标不明确的情况，学生厌学 问题严重。 一、中职物理课堂现状分析 1、 目前中职教育对物理课堂的要求。对于中职学校的 工科学生来说，物理是学生必修的一门公共基础科目，它 为学生更好地掌握专业知识和专业技能奠定了基础，也为 学生职业生涯发展和掌握科学技术提供了保障。因此，物 理课堂对学生能力的培养特别是对思维能力、动手能力和 创造能力的培养提出了更高的要求。 2、 目前中职学生现状分析。中职学校录取的学生大部 分基础知识比较薄弱，很多学生的理解能力和实验操作能 力都比较弱，他们既没有较好的数学和物理基础，又没有 良好的学习习惯，知识比较零碎，不能把前后的知识点衔 接起来，随着教学难度的逐步增加，不懂的内容越积越多， 久而久之，对物理的兴趣也越来越淡，形成了恶性循环。 另一方面，很多学生在小学和初中因学习成绩较差，经常 受到老师批评，从