【优选整合】人教部编本初中语文八年级下 第4单元第14课《应有格物致知精神》课件1 (共29张PPT).ppt

* * * * * * * * * * 整体感知 朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？ 丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 丁肇中 解释： 格物，推究事物的原理。 致知，获得知识。 含义： “格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。 格物致知精神:实验精神 古今区别： 古代：目的不在求知而在平天下。 现代：目的是获取真正的新知识。 格物致知含义 学习目标： 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法和文章的结构，初步了解文章内容。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。 　　丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1959年获得数学和物理学学士学位，1962年获得物理学博士学位。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子）,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 1.注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ） 　　　　 彷（　　　）徨（　　　） 　　　 2.释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 彷徨： zhào cuò 推究事物的原理。 获得知识。 比喻置身事外或不协助别人。 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 检查预习： páng huáng 走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 1 ２-12 13 提出问题。 分析问题。 解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。 演讲背景介绍 二、研讨课文 1.课文论述的话题是什么？ 2.作者的观点是怎样的？ 3.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 4.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 5.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 6.格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 7.那么怎样才是真正的格物致知精神？ 研讨课文 1.课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 2.作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 从探察物体而得到知识。 实验 3.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证） 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 4.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。 实验的方法 你能举一些例子吗？ 　5.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ （1）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 （2）误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（事实论证） 6.“格物致知”精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。 7.那么怎样才是真正的“格物致知”精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游 不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》 其实地上本没有路，走的人多了，