小数的初步认识张均华.DOCVIP

PAGE PAGE 6 第七单元 小数的初步认识 备课教师：张均华 教学内容：教科书第91—100页。 教材分析： 本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 教学目标： 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、会读、会写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加减法。 教学重点： 1、结合具体内容初步了解小数的含义以及知道以元、米为单位的小数的实际含义。 2、掌握读、写小数的方法。 3、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 4、初步掌握一位小数加、减法的计算方法。 5、掌握一位小数加、减法的算理 教学难点： 知道十分之几、百分之几，分别可以用一位小数、两位小数表示。 理解一位小数加、减法的算理。 课时安排：5课时 教学反思： ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第1课时：小数的认识 备课教师：张均华 教学内容：教科书第91—92页。 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。?? 4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。. 教学过程： 一、创设情境，引入小数 1．课件出示商品。 师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？ 学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。 （教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） 二、认识小数 1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？ 让学生试读标价牌上的小数。 提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。 2．认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：） 元 角 分 4． 5? 0???? 4元5角 0． 7? 0?????? 7角 0． 6? 5?????? 6角5分 3．完成课本第88页表格中的填空。 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。 4．你还在哪里见过小数。 三、教学例1 1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？ 2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。 3.引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。 3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？ 3．引出以米为单位的两位小数。 指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。 3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？ 让学生把答案填写在课本上。 想一想: 0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。 4．小组讨论。 王东身高1米30厘米，写成小数是（?? ）米。 全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也