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中职汽车英语课程词汇教学剖析 　　【摘要】以广西交通运输学校为例，阐述中职生的英语学习现状，探析汽车英语课程词汇教学方法及词汇教学原则，提出改进中职汽车英语课程词汇教学的策略。 　　【关键词】中职　汽车专业　英语课程词汇教学 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）09C-0132-02 　　汽车专业英语课程是中等职业学校汽车专业学生必修的主要文化基础课。该课程的教学主要是让学生熟悉汽车专业的英语词汇及用法，了解汽车领域文章的结构及体裁，辅助学生学好汽车专业课程。由于词汇在汽车英语课程教学中的地位突出，因此，如何引导英语基础薄弱的中职学生学习专业词汇，提高学生学习英语词汇的兴趣，是教师面临的重要课题。本文以广西交通运输学校为例，探析中职汽车专业英语课程词汇教学。 　　一、中职生英语学习现状 　　近年来，随着教育体制的改革、高校的扩招，成绩好的初中学生大都进入高中学习，踏入中职学校的学生大部分文化基础较差。中职生英语学习现状如下： 　　（一）英语基础薄弱。学生入学以来，曾接受过一次相当于初中英语水平的测试，测试内容包括学生的语法知识、词汇量。测试结果不容乐观，大多数学生无法理解一些比较简单的英语句子，在拼写中经常出现错漏，语法知识比较混乱。 　　（二）学生学习英语的积极性不高。众所周知，中职学生不喜欢学习文化基础课程，甚至可以说“怕”上文化基础课。而学习汽车英语这门课程需要有一定的英语基础，这对于英语基础不好的中职生来说，无疑是“难于上青天”。有不少学生本以为上中职就可以逃脱枯燥无味的文化课，但现实是还需要学习英语，因此他们的积极性普遍不高，这给英语教学带来相当大的困难。 　　二、中职汽车英语课程词汇教学方法 　　（一）制定切实可行的教学目标。针对广西交通运输学校学生的实际情况，教师首先应明确教学目标。如果不顾学生的实际情况，一味要求全面提高学生的听、说、读、写综合能力，这样既难以调动学生的积极性，也会造成教学资源上的浪费。用人单位的反馈调查表明，汽车行业对专业英语的要求是“实用为主，够用为度，应用为目的”。因此，教师在教学中应该以培养学生的应用能力为目标，例如要求学生能看懂进口车英文标志，看懂简单的英文说明书等。 　　（二）利用多媒体技术，创造动感情境。汽车英语中讲原理、讲构造较多，如果都是采用传统的“粉笔+黑板”的教学模式，学生会感觉单调、乏味。笔者在教学过程中经常感觉到，按常规的教学方式，某些词汇量大的章节至少需要3课时，还不能讲得很深、很透。而采用多媒体只需2课时。用电脑下载课件或制作的画面形象生动，词汇和画面结合，学生一边学习一边观察，能达到较好的学习效果。另外，采用多媒体课件设计的中英文对照注解能让学生轻松学习。例如，在学习汽车英语的Unit　2　Car　Logos时，笔者利用网络资源，搜索了大量的国内外有名的汽车车标，并精心做成配有音乐的PPT，充分调动学生的视听感受，寓教于乐，学生的积极性很高。 　　（三）利用实物道具，创设学习情境。汽车英语主要学习与汽车专业密切相关的实用的专业词汇和专业用语。由于在英语课堂上缺乏汽车零配件的教学工具，因而在进行词汇教学时遇到不少困难。在进行专业词汇教学时，教师可利用直观教具教学，拓展词汇学习的模拟情景，鼓励学生用英语说出专业名词。例如，在学习汽车英语的Unit　5　The　engine时，教师可借助实习工厂的发动机，把发动机的每个零件的名称一一展示给学生，让学生很快进入学习的角色，并迅速掌握所学词汇。 　　（四）及时总结归纳。教师恰当的归纳总结有利于帮助学生掌握学习规律，并及时地拾遗补缺。例如，在两个单元中先后出现inject（喷射，动词）、injection（喷射，名词）、injector（喷射器），像这类词，只要记住词根inject便可记住其他的派生词。学生在以前的学习中接触到ear（汽车），而通过汽车英语的学习，又发现vehicle（车辆）、automobile（汽车）、auto（汽车），学生会产生疑问，这时，教师应将这些同义单词列在黑板上，使学生一目了然。再如lubrication、lubricating以及electric、electri-cal、electricity等有规律的词组，教师也应及时小结，并随堂强化，加深印象，这有助于学生的记忆。 　　（五）设计合理的课堂游戏。掌握新单词是学生顺利学习课文的重要保障之一，如果教师一味地采用领读、介绍单词等传统手段，学生会觉得厌烦。因此，教师可适当创设一些游戏，将游戏与课堂教学有机结合起来。例如，在学习Unit　4　Structure　of　an　Auto时，许多学生对大量的专业单词消化不了，教师可设计一些合理的游戏解决这个难题。游戏规则如下：教