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中职物理演示实验教学初析 　　摘要：物理学是一门以观察、实验与思考为基础的科学。课堂演示实验是中职物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可或缺的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。 　　关键词：物理演示实验教学改革创新能力 　　《中等职业学校物理教学大纲》指出：“物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。本课程的任务是：使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。”物理的实验探究，基本要求是实验技能方面的，特别是强调实验对提高和运用所学知识的能力的意义；还有培养严肃、认真、实事求是的科学态度，养成良好的学习习惯和工作作风。可见，物理实验演示教学很重要。中职物理演示教学应该从以下几个方面认真探究。 　　一、 从素质教育的高度，认识物理实验教学 　　物理实验教学，从18世纪德国、法国建立了学校的演示实验室开始，教师经常用昂贵的仪器演示生动的现象，从此便开始了世界上的物理实验教学，成为物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式。我国的教学大纲也明确地提出“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。” 　　在当前的物理教学中，实验是极其薄弱的环节。这种状况将影响学生的知识、能力结构和非智力因素的发展。实验现象生动，有利于激发学生解决问题的动机；实验需要通过学生自己的观察获取信息，作为思维加工和评价的基础；实验中蕴藏着极其活跃的因素，对活化知识和训练思维大有益处；实验能培养严谨、踏实等优良的作风，实验对于塑造人的完美品格具有重要意义等等。因此，为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好，调动他们的学习积极性，发挥非智力因素的能动作用，激发他们树立敢于攀登科学高峰的雄心壮志，教学中应进一步改善实验条件，改革演示实验教学，直观形象地为学生提供感性认识。 　　三、 物理演示实验教学方法的改革 　　1、在演示实验中调动学生的积极性。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学模式。在传统的课堂教学中，演示实验是教师演示学生看，题目和方案是教材定下来的，结论多是已知的，许多现象不明显，学生也看不清楚，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，教师应启发学生提出问题，做出猜想，预示现象的发生和发展过程，再进行实验观察；或者发现问题，提出解决问题的方案，再观察实验现象。在这里，激发学生思维冲突最为重要。 　　2、重视开发应用先进技术，优化演示实验教学。首先，应特别重视现有仪器设备的利用和开发，最大限度地发挥它的潜能。利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段。目前大纲规定的实验数量并不多，与许多发达国家相比，我国的学生实践活动是比较少的。为了逐步增加学生实践活动在教学中的比重，除了切实做好规定的实验外，还应提高现有设备的利用率，创造条件多做实验，做好实验。此外，尽可能地组织多种形式的课外实验活动，这里，原有仪器是大有作为的。其次，现代技术的发展，为改进实验教学创造了很好的条件，而利用多媒体教学，是教学现代化的重要标志，是教学改革的重要组成部分。多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法，组织多媒体信息，形成合理的教学结构，以实现教学优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察和分析问题的能力。 　　3、实验教学评价中的创新意识。在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学中，这个评价方法自然也应该有所改进。而演示实验也已经不再是教师做学生看了，因此，实验教学的评价也成了其中的重点，新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验设计的思想，实验中解决问题的能力。由于这种评价还在起步当中，还处于探索之中，在进行演示实验教学时就更应该努力避免死板缺乏创造力的观点，这也是教师努力的方向之一。 　　三、实验教学中的几个应该注意的问题 　　1、课前准备要充分。演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真