初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥狮子》教学设计与评析.docxVIP

初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析 　　初读质疑 读议解疑 熟读理解　　——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析　　设计 福建 王玉莲 评析 高思才 　　　　教学任务　　１．激发自读意识，通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力。　　２．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。　　教学过程　　一、整体感知，理清思路　　１．指名读文，回顾全文内容。　　２．指名学生说说上节课分段情况，理清文章脉络。　　二、析疑定向，自读探索　　（一）学生自读质疑，师生归纳析疑　　１．学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。　　２．学生提出的问题，大致梳理归纳如下:（１）卢沟桥的狮子有多少？（２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。（４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？　　[评析]虽然通过预习和第一课时的教学，学生对课文内容及层次段落已有一定的了解，但是在第二课时的一开始，让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。　　（二）自读解疑　　１．激发自读兴趣:亲自耕耘，才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。　　２．生自读课文。想想看，卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落