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关于多媒体辅助数学教学利与弊刍议 论文 在数学教学过程中，恰当地运用多媒体技 术，可以增强教学感染力，变抽象为直观，变复杂为简单， 提高教学效果，激发学生学习兴趣，有利于学生对数学问 题的理解和技能的培养。但多媒体技术的运用应做到恰当、 适时，不可过分使用，不能喧宾夺主，忘记其“辅助”的 作用。 论文关键词：多媒体技术，辅助作用，数学教学 一、多媒体辅助数学教学的“利” （一）运用多媒体声情并茂的特点，激发学生学习兴 趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教学实践表 明，学生学习兴趣的调动和激发对其学习动机起着关键和 决定性作用。“好奇心”是青年学生的天性，他们对任何新 事物、听说但没见过的事物都有着浓厚的兴趣。要想调动 和激发学生学习数学的积极性和主动性，就必须首先让他 们对所学东西产生兴趣。 现代教育学的研究和实践表明：人们在获取信息和知 识时，如果仅靠听觉，3个小时后能保持70%, 3天后能保 持10%;若仅靠视觉，3小时后能保持72%, 3天后保持20%； 如果视觉和听觉并用，3小时后能保持85%, 3天后能保持 65%。这就明确地告诉我们，课堂教学中应当尽可能多地调 动学生视听等器官地参与。运用多媒体辅助教学，充分采 用交互式、多渠道进行学习，有利于激发学生的学习兴 趣，调动他们积极参与的主动性，使学生的学习由被动变 成主动。多媒体辅助教学，将单调、死板的文字内容变