常见的影响儿童心理发展的主要因素.pptVIP

学前儿童心理发展的影响因素 案例导入： 《伤仲永》 北宋文学家王安石记述了一个叫方仲永的人，小时聪明异常，五岁既能赋诗，但由于缺乏足够的后天教育，十二三诗已大不如从前，二十左右便“泯然众人矣”。 问题：那么影响儿童心理发展的因素到底有哪些呢？ 一、生物因素 （一）遗传素质是学前儿童心理发展的物质前提 遗传是一种生物现象。人类通过遗传将祖先长期形成和固定下来的生物特征传递给下一代。 生物特征即遗传素质，主要是指那些与生俱来的、有机体的生理结构、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征，如人体的外貌形态、身体结构、血型、头发和眼睛的颜色等。 通过观察你认为下图哪两位少年会是他们的儿子？ 遗传素质对幼儿心理发展的作用 1.必要的物质基础 正常的大脑和神经系统是学前儿童心理发展的基础 如：先天的神经系统病变、先天的失明、失聪、生理缺陷等干扰了正常的生活，也影响着儿童心理的正常发展。 遗传素质对幼儿心理发展的作用 2.为个别差异提供了可能性 遗传素质的个别差异为学前儿童心理发展的个别差异提供了可能性。 如高级神经活动类型的差异、感觉器官的结构和功能上的差异。 如运动员、音乐家、舞蹈家等 （二）生理成熟在一定程度上制约着学前儿童心理的发展 生理成熟指机体生长发育的程度或水平 儿童生长发育顺序：头部—躯干—上肢—下肢 儿童动作发展顺序：抬头—翻身—坐—爬—站—走 人的大脑中枢成熟顺序：运动区、躯体感觉区—听觉区、视觉区—和高级心理现象有关的联合区 心理发展的顺序：动作、感觉———抽象思维 经典论证—格赛尔双生子爬楼梯实验 T, 48周，每天练习10分钟，连续6周； C，53周，每天练习10分钟，连续2周。 结果，C比T爬楼梯水平高，说明什么？ 儿童的发展依赖于成熟的水平 热议：过早的学习与训练好不好？ 例一：乐乐三岁，上幼儿园小班。爸爸十分希望未来的乐乐能够成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。 例二：一岁半的巧巧，妈妈想让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练绕口令，可巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈很着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？ 生理成熟在一定程度上制约着学前儿童心理的发展，学前儿童心理的发展是在一定的生理成熟的基础上实现的，生理成熟使心理活动的出现或发展处于准备状态。 不基于儿童成熟机制的过早训练只会起到事倍功半的效果。 二、社会因素 （一）环境：指个体体外一切能影响其身心发展的因素，包括自然环境和社会环境。 自然环境：空气、阳光、水分、养料等 社会环境：社会的生产发展水平、社会制度、家庭、社会气氛、受教育状况等。 社会环境为幼儿心理发展提供了丰富的刺激，促使儿童心理发展水平不断提高。 典故：孟母三迁 孟子小时候很贪玩，模仿性很强，他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏，母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏，孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边，孟子就跟着学生们学习礼节和知识，孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，于是就不再搬家了。 讨论：假如孟母没有搬家，孟子会有怎样的发展呢？ 印度“狼孩” 1974年12月，王显凤出生在辽宁省台安县某村一个特殊的家庭中。她的母亲患病，父亲是聋哑人，缺乏照顾的她与猪为伍，形成猪的习性，1984年才被人发现。经专业人员检测，当她被外界发现时，这个11岁的“猪孩”混沌一片，没有大小、长短、上下、颜色等概念，几乎没有记忆力、注意力、想像力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、惧、乐，没有悲伤。据测量表明，她的智商为39。 中国“猪孩” 中国医科大学组织了9人的“猪孩”考察组，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩”王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。7年后，经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从39的重度智残，达到69，接近于正常人70的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，并生下一男孩。