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中小学校长培训工作剖析 　　摘要：中小学校长培训是提高校长素质的重要途径。本文通过对校长培训工作理论与实践的分析总结，提出了：摸清校长工作的实际与需要，拟定好培训目标和研修专题是搞好培训的前提；精心设计培训方案，严密组织、服务到位是搞好校长培训的根本；抓好教学质量是搞好校长培训的关键。 　　关键词：中小学校长　培训理念　工作实践 　　中图分类号：G726　文献标识码：A 　　 　　一、摸清校长工作的实际与需要，拟定好培训目标和研修专题是搞好培训的重要基础 　　 　　当前，我国广大中小学校长接受培训的愿望非常强烈，他们呼唤现代化、信息化、专业化的校长培训模式。经调查，我们发现有近90％的校长希望接受系统的专业培训，尽快成为合格的专业化校长。校长们希望通过培训解决的问题包括：新课程如何操作及评价；学校管理如何适应形势发展的需求、完善机制、启动新的活力；如何创建特色学校，如何加强教育行政执法、教育督导评估等。因此，笔者认为，中小学校长培训的目标是：通过培训使参训校长转变教育观念，端正教育思想，全面贯彻教育方针，规范办学行为，增强管理技能，为全面实施素质教育，创建学校特色打下坚实基础。 　　 　　二、精心设计培训方案，严密组织，服务到位是搞好校长培训的根本 　　 　　(一)精心设计实施方案 　　应十分重视校长培训实施方案的制订工作，对于每次校长集中研修如何组织和运作，事前都应和本地教育部门主管领导沟通，经全体同志讨论，广泛征求意见，然后形成正式实施方案。实施方案主要包括研修专题、任务与重点，研修方式、方法、要求及研修日程安排等几个方面。在研修形式上我们主要采取短期集中的形式，具体分为三个阶段六个步骤：一阶段为理论研修，含专题讲座与指导读书两个步骤，二阶段为专题研修，含专题讨论和案例分析两个步骤；三阶段为实践研修，含实地考察和撰写论文两个步骤。其中分段集中研修时间不少于200学时，在岗读书、实践、自修时间达400学时，总学时在600学时以上。实践证明，这样安排符合校长工作实际，适应专题研修的需要。 　　 　　(二)加强师资队伍建设 　　在教师队伍建设方面，应组织相关教师深入中学调查、研究，并应规定每个学科教师要选择3所中学作为联系基地，选择的基地要兼顾地区经济发展状况，兼顾先进、中等、薄弱等不同类型。深入联系基地的任务是：了解培训对象对干训工作的要求，全面掌握培训对象的知识结构、文化水平、工作特点、管理能力素质等情况，为“解剖麻雀”提供翔实材料，为“有的放矢”解决教学中的实际问题打下坚实的基础。同时还聘请四个方面的人员为兼职教师：一为专家学者，主要讲教育思想、教育科研及教育评价等方面的新理论和新知识；二为教育行政领导，主要讲教育政策法规和教育评价督导等方面的实际操作，三为优秀校长，主要讲教育教学管理与改革的实践经验；四为中学教师，主要站在教师的角度去评价和接纳校长。 　　 　　(三)力求后勤服务到位 　　实践证明，校长培训必须有强有力的后勤服务作保障。对于后勤服务工作，我们实施了“让校长满意”工程。强化服务意识，为校长学习营造舒适的学习生活环境。校长培训期间，学校主管领导、教师、员工全力以赴地投入，切实做到了方方面面服务工作都有人具体负责，偶尔出现了困难和问题也能得到及时解决。 　　 　　三、抓好教学质量是搞好校长培训的关键 　　 　　(一)认真组织教师备课 　　按照研修实施方案的安排，我们把各研修专题分派给各个专、兼职教师，要求教师先围绕专题认真备课，写出专题讲座讲稿。我们还定期组织召开教师备课研究会，交流备课经验，检查备课情况。根据我们学校干训主讲教师的教学水平实际，我们要求教师主要备好两种课：一种为基础理论讲座课，重点准备需要讲授的新理论、新知识，另一种为专题研修辅导课，重点准备对专题研修讨论的指导、提示、补充和点拨所需要的材料，内容力求精要。 　　 　　(二)课堂讲授突出“精”，增强培训的吸引力 　　课堂讲授是传授知识、拓宽视野、激活思维的重要培训环节。我们在讲授中突出教学重点，强调教学难点，根据学员不同情况适当补充教学内容。同时还增加了学员提问、教师答疑、学员辩论、管理案例分析等教学形式，使课堂成了双向交流的场所，促进了学员理论知识的接收、消化和运用。 　　 　　(三)经验交流突出“活”，增强培训的启发性 　　参训校长之间相互交流、相互学习、相互启发、相互促进、共同提高是校长培训的重要形式。因此，在培训中，我们要求教师要积极引导，善于发动，注重点拨，要做到内容设置上活、形式操作上活、时间安排上活，并创造一种民主、和谐、融洽的教学氛围，多给校长们发表个人意见的机会，让其畅所欲言去评论、反驳、讨论。这样就把培训班变成了经验交流会、辩论会、教育沙龙，从而在相互启发中增强校长