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“校企零距离对接”的电子商务专业人才培养长效机制构建-电子商务论文 “校企零距离对接”的电子商务专业人才培养长效机制构建 文／冯艳 摘要：电子商务专业是一个偏重实践应用的专业，在迅速增长的产业发展背景下，更需要高校培养出贴合企业实际需要的电子商务专业人才。本文从浙江大学宁波理工学院电子商务专业人才培养实践出发，旨在构建一个适应地方性本科院校电子商务专业普适性的人才培养长效机制。 关键词 ：校企零距离对接；电子商务人才培养；机制构建 2015年两会期间，李克强总理在3月5日作的政府工作报告时指出：要制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展。但当前，互联网人才缺口非常严重。艾瑞咨询数据表示，未来三年国内对电子商务人才的需求量将达到446万以上。中国电子商务研究中心发布的《2013中国电子商务人才状况调查报告》显示，电子商务行业快速更新的知识结构与传统人才培训模式已经产生矛盾。电商产业每6个月就发生一次巨变，知识的有效期变得非常短，而传统的教育培训模式与企业实践脱节严重，教学案例、教材等严重滞后。调查显示，目前电商企业最需要主要是三方面的人才：第一，高级综合人才，即有3-5年大型电子商务企业管理经验，能够独立完成企业电子商务部门或店铺的综合管理的人才；第二，技术性人才，例如美工人员、信息系统的设计和维护人员；第三，运营人才，比如推广策划人员、运营专员、数据分析人员等。 面对这样的困境和矛盾，作为培养电商人才的主要基地，高校教育需要及时更新知识体系，转变教育思路，改革人才培养机制，培养能适应产业发展需要的人才。建立电子商务校企合作有效通道，充分利用高校的科研优势、多维度教学资源优势和企业的实践教学资源，将企业、高校和学生的需求有机结合，缩短高校人才培养与社会需要之间的“最后一公里”距离。 1、现状与困难 我国电子商务的学科建设起步较晚，与其他学科相比，远未形成较为成熟的理论和指导实践的经验。从电子商务目前的发展前景来看，电子商务的未来并不限于特定的模式之中，电子商务的发展一直都是实践先于理论。但是很长一段时期以来，大部分院校在实践教育方面的探索，没有与企业进行全方位的、立体性的、多层次的合作，过多地将大量资源、精力投入模拟实验室建设之中，及与企业签订专业实习协议等浅层次方式，因此，实际培养效果存在很大局限。 1.1 当前校企合作模式不利于电子商务人才的培养 目前许多高校都在开展“校企合作”的活动，希望探索出迎合电子商务产业发展需要的人才培养模式。但是大量校企合作仅仅停留在与企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会，聘请行业企业的专家，高级技师等为指导委员会成员，与企业签订专业实习协议等这样的浅层合作阶段。表现为一种依靠“人情关系”、浅层次的、松散型的状态。校企合作这种新型高技能人才培养模式的作用没有充分发挥。 1.2 高校电子商务人才培养与社会人才需要之间出现空隙，亟待修补 我国目前本科院校中开设电子商务专业的数量不多，培养的人才从数量上到质量上都很难符合电子商务产业发展和企业需求。高校应届毕业生理论知识丰富，而实践训练不足，走入企业后，往往需要与企业经过很长一段时间的磨合，才能适应环境，上手工作。高校人才培养与社会人才需要之间产生了很大的空隙，弥补空隙。实现无缝对接，是目前亟待解决的重要课题。 1.3 高校、企业各自封闭式运行,“零距离”、“长效性”远未深度融入高校人才培养各个环节 高校和企业是两个独立的利益主体，由于缺乏有效的“双赢”机制设计，高校、企业长期处于各自封闭式运行状态。大多数校企合作关系的建立和维系主要还是靠“人情关系”，这与美国、德国企业高度参与校企合作，建立长期有效机制的现象形成了鲜明的对比。 电子商务企业希望通过与高校合作优先获取优质人才，储备人才，在社会上取得良好的声誉和企业形象。高校则通过与企业合作，获取实践知识更新，优化人才培养方式，转化高校科研成果，合作动力和利益获取是很明确的。但现状却是，企业前期大量的人力物力投入，最后无法实现预期的回报，导致企业动力不足，校企合作很难长期维持。另一方面，有些学校过分强调企业需求，人才培养模式完全按企业要求“定制”,导致高校教育沦为企业岗前培训班，迷失了高校教育的本质。因此，应改变高校、企业各自内循环运作的方式，调动校企合作的积极性，缩小目标差距并扩大合作范围和深度，寻找到能使学校、企业共同受益的切入点，发挥校企合作在人才培养中的有效作用。 2、机制设计 本文以浙江大学宁波理