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第二 ：阅读与思维的设计 课堂中强调阅读有两方面的涵义：一方面，要让学生通过独立阅读思考解决现有发展区的问题。 著名教学论专家江山野先生指出，当学生已经能够自己阅读教材和思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条原则，而不是可以采用也可以不采用的方式，这是体现学生主体性的基础。 另一方面的，要把教学建立在学生阅读的基础上，着力解决最近发展区的问题。这是因为单靠学生独立阅读，还不能解决全部问题，存在的问题既是教学的出发点又是教学的着力点。 针对学生阅读中提出和存在的问题进行教学，也是教学的一条重要原则。 针对学生的问题进行教学时也存在多种选择：一种是教师包办代替，进行启发、探究式的讲解，解决问题。另一种是教师启发、诱导或给方法，让学生开启思维步步深入，在师生互动中解决问题。也可以是在教师启发、引导下，组织学生以小组讨论、探究方式去解决问题，评价问题解决的方案。 方法选择：一是根据学生的实际；二是为了实现教师的主导性不断转化为学生主体性，使学生的学习能力不断得到表现、强化与培养。达到“教师少教，学生多学，质量提高”的目标。 正确理解、把握教学内容，区分和处理好三类知识：教了也学不了、不教就可以学会的、要教才能理解把握的。 知识是思维的产物、智慧