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关于美术欣赏对培养小学生审美修养与美术创作能力的作用 论文 美术欣赏与美术创作是美术活动既相互联 系又相互推动的两个方面，美术欣赏的差异性与多样性、 不确定性和含糊性、参与性和主观能动性对培养小学生审 美修养与美术创作能力起着重要作用。 论文关键词：美术欣赏；审美修养；美术创作能力 小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为 核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情 趣。欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提 高学生美术素养、奠定美术创造的重要途径。如果说绘画 课与手工课是培养学生审美情趣的基础，欣赏正是把平时 所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中， 使学生在形象、感受、理解、发挥之中碰撞，从中升华出 各种能力，让学生懂得更多的道理，培养和发展学生的创 造性思维与想象能力，最终达到培养学生的审美情趣这一 教学目标。 一、美术欣赏的特性 （一）差异性与多样性 并不是每个艺术品都能被人们所接受，也并非所有的 受教者都能获得相同的感受。受教者的生活经历、家庭背 景、文化程度不同，接受能力、审美情趣、受教层面就不 同。达芬奇的，《蒙娜丽莎的微笑》，它祥和、谐美的意境， 神秘莫测的微笑，使人们静心自省，激发人们对真、善、 美的热爱和追求。然而，性格禀赋的不同也会导致艺术接 受的差异性。孔子曾言：“智者乐水，仁者乐山。”在受教 者的欣赏过程中，流连险山奇峰