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高职法律事务专业实践性教学的模式探索 　　[摘要]高职法律事务专业是职业教育，其比较重视学生法律技能的培养和训练，所以在教学中必须加强实践性教学，重点培养学生的法律实践能力，以适应社会对法律技术应用型人才的需求。实践性教学是一个整体和系统的模式，需要我们在课程体系、教材、师资队伍、实践基地、教学方法和评价体系等方面都进行较大的革新，以满足培养技能型高素质人才的需要。 　　[关键词]高等职业教育;法律事务;实践性教学 　　[中图分类号]G712 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）29-0114-02 　　[基金项目]本文系云南德宏师范高等专科学校教学改革项目“法律事务专业实践性教学改革探索”（B201216）的研究成果。 　　[作者简介]李保中（1976―），男，云南德宏师范高等专科学校副教授，德宏师专社科系法律教研室主任，德宏州法学会常务理事。 　　一、高职法律事务专业与存在的问题 　　职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动，职业教育亦称职业技术教育。高职法律事务专业培养目标主要是中小企业的法务工作者、社区（乡镇）法律服务工作、公检法等政法单位的书记员、法务秘书等。法律事务专业属于典型的职业教育范畴，这就要求法律事务专业在教学方法、教学模式的选择上要与传统的普通高等教育有所区别，特别要突出职业技术性。 　　目前，我们对高职法律教育模式的研究还存在很多问题，尤其是高职法律事务专业的教育模式脱胎于传统的法学本科教育，不少教师在教学中忽视职业教育的本质属性，偏重于法学理论、法律概念、法律条文的解析，着重讲授部门法理论知识，而忽视了学生的法律实践能力的培养，这就导致学生学习与社会需要脱节，毕业生难以胜任工作。 　　二、高职法律事务专业实践性教学模式简述 　　在教学中，传统理论教学模式偏重于知识的传授，讲解法律理论、法律概念、法律条文等知识，有利于培养学生的理论水平，帮助学生掌握基本和必备的专业法律知识，这种教学模式在高职法律教育中是必不可少的。但是高职法律事务专业更注重培养学生在法律实践方面的能力，所以必须采用实践性教学模式来满足培养技术应用型人才的需要。 　　高职法律事务专业的实践性教学一般是指教师在理论教学的基础之上指导学生开展各种具体的法律实践活动，训练并培养学生独立或协作完成各种具体法律事务性工作能力的一种教学模式。实践性教学的目的在于培养学生的法律实践能力，教学核心在于开展各种实践性教学活动。我国基层各政法单位和企事业单位都有大量的基础性法律事务工作，如合同起草、司法文书整理与撰写、民间纠纷调解、法庭记录、档案整理、法制宣传等，这些单位迫切需要具备较强实践能力的法律技术应用型人才，而培养法律技术应用型人才离不开高职法律教育中的实践性教学。 　　三、高职法律事务专业实践性教学模式的构建 　　实践性教学不仅仅是教学方法的转变，还涉及诸多要素，我们应该以“实践性”为核心，系统化构建起实践性教学模式。 　　（一）课程体系建设 　　1.课程设置 　　在课程设置方面既要突出实践性教学的要求，又要注意结合学生就业岗位的需要，应该设置五类课程：（1）基本素养课，如思想政治、语文、英语、计算机应用等;（2）专业知识课，如宪法、法学基础理论、民法原理与实务、刑法原理与实务、经济法原理与实务、行政法原理与实务等;（3）专业技能课，如法律文书写作、行政公文写作、法律案件处理能力与训练等;（4）拓展课程，如文秘实务、社交礼仪、机动车驾驶等;（5）独立实践环节，如单位见习、毕业设计、顶岗实习等。 　　2.学分设置 　　在每一门课程的日常教学过程中都要突出实践性，所以每门课程的学分应有理论教学学分和实践教学学分两种，这就要求任课教师在完成理论教学的同时合理分配相应的课时以完成实践性教学，这种做法能从学分、日常课时方面保证开展实践性教学的需要。 　　（二）教材建设 　　在教材方面应首先选用高职类专门教材，其次在教材内容方面除了有基础理论知识外，还应该突出法律实训、实践方面的内容。在内容讲授过程中穿插大量的实际案例及详细分析，并提供学生需要的实践技能方面的内容。 　　（三）“双师型”师资队伍建设 　　师资队伍建设需要注重数量、年龄、学历、职称结构等方面的合理性，尤其是“双师型”教师要占一定比例，其他教师应具有一线的法律事务或法律实务的工作经历。鼓励专任教师通过国家司法考试获得法律职业资格证书，到律师事务所从事兼职工作，或者到企事业单位担任法律顾问，通过这些途径提升教师开展实践性教学工作的能力。与此同时，学校也可以聘请律师事务所的专职律师到校任课，担任兼职教师。 　　（四）实践教学基地建设