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关于完美高校思想政治理论课评估探讨 　　摘 要：思想政治理论课是我国高校对学生进行马克思主义理论教育的重要途径，而高校思想政治理论课评估是检验思想政治理论课是否达到教育目标的重要环节。因此，对高校而言，完善思想政治理论课评估体系具有重要的现实意义。目前，我国高校的思想政治理论课的评估体系存在着一些问题，阻碍了教育目标的实现。分析了我国高校思想政治理论课评估体系的现状，并对如何完善评估体系提出了几点对策，以期能对高校思想政治理论课的建设有所裨益。 　　关键词：高校思想政治理论课；评估；完善；路径 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）06-0201-02 　　我国高校思想政治理论课的教学一直以来都是高等教育中的难点，因其理论性较强且知识极具系统性，所以教学难度大。从教学现状来看，思想政治理论的教学从内容到形式都离不开教育者的主导，因此，思想政治理论课要想取得突破性的教学成果，就要在教育者队伍的建设上有所作为。对教育者而言，完善的思想政治理论教育评估体系可以帮助他们发现教学中出现的问题并及时做出相应的调整，在当今不断发生变化的教学环境下这种比照性作用是非常重要的。从这个意义上来看，完善思想政治理论课评估体系是我国各个高校的迫切要求。 　　一、高校思想政治理论课评估概述 　　2005年，中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》以及《实施方案》，规定了高校思想政治理论课新的课程设置和实施步骤，并就教材编写、教学研究、教师培训和学科建设等提出了明确要求。经过十年的教学实践证明，“05方案”中的课程设置突出了思想政治理论课程的整体性，实现了马克思主义基本原理、理论发展和理论运用教育的统一，在教学中的地位也逐渐凸显，更加能够适应在新的社会形势下帮助大学生形成和建立正确的世界观、人生观和价值观。 　　高校思想政治理论课作为一种课程体系，伴随着社会的进步和发展，它也必须适应新形势和新情况，对它的相关情况评估也势在必行。课程评估也称课程评价，钟启泉教授在《课程设计基础》一书中明确提出：“所谓课程评价，就是以一定的方法途径对课程计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。”[1]加强高校思想政治理论课的评估，有利于加强高校思想政治理论课的课程建设、提高高校思想政治理论课的教学水平、提升高校思想政治理论课的薄弱环节，从整体上实现思想政治理论课的实效性，确保思想政治理论课的教育地位。 　　从评估的范围来看，思想政治理论课评估可以分为广义和狭义两个方面。从广义上来看，思想政治理论课评估就是指对高校中专门从事评估活动的部门或高校的上一级主管评估单位所进行的评估活动，这项评估主要是对思想政治理论课的教学方面做一个价值判断。而狭义上的思想政治理论课的评估，就是专指思想政治理论教学的评估，包括评估教学目标是否达成，教学环节是否科学合理等。一般认为，思想政治理论课评估是一个系统的过程，兼具广义与狭义两个方面的内容，应该从纵深两个维度对思想政治理论课进行全面评价。 　　二、高校思想政治理论课评估现状 　　（一）高校思想政治理论课的评估体系 　　教育部“05方案”以后，思想政治理论课课程进行了整合设置，既具有整体性，各个课程也具有各自的侧重。按照教学的一般规律，对教学的准备、教学运行、教学管理和教学效果等指标进行评估，以提升思想政治理论课的核心功能和作用。根据2011年1月教育部颁发的《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》，我国高校的思想政治理论课评估指标主要分为三个级别，其中一级评估指标将组织管理、教学管理、队伍管理等几个项目包含进来；二级评估指标主要是对一级评估指标进行细化，使一级评估指标落实到具体的评估工作当中；三级评估指标则是对二级评估指标做进一步的细化[2]。通过这个等级层次分明的评价指标体系的建立，思想政治理论课评估工作被细化成了若干个子集，每一个子集点都可以通过现实的具体事例予以考察和评价。 　　（二）高校思想政治理论课评估取得的成就 　　在中国教育体制改革的大背景下，我国的高校思想政治理论课评估也取得了一些成就，这些成就总结起来主要有以下几点。第一，评估管理的系统化为高校思想政治理论课教学效果的实现提供了良好的条件。评估管理的系统化给校内思想政治理论课教学和管理工作的开展提供了一种规范模式，工作制度在这个评估管理系统的指导下建立起来，能够系统化地实现思想政治理论课的教学效果，在这个模式化的评估方法的指导下，各地区高校的思想政治理论课可以进行比对与参照。第二，相关部门对评估经验加以总结，使思想政治理论课的评估工作不断得到改进。对思想政治理论课评估而言，最关键的就是评估体系的完善，只有不断对评估体系加以改进，改正其中的缺点，才能更好地发挥