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数学教案－克的认识 　　一、教学目标：　　1．使学生认识重量单位“克”，了解1克的实际重量，初步建立1克的具体观念。　　2．知道1千克=1000克，学会简单的化聚。　　3．通过一系列操作活动，培养学生的操作能力、观察能力、思维能力，并渗透实践第一的思想。　　二、教学重点、难点和关键　　1．重点：认识重量单位克和重量单位的化聚。　　2．难点：建立1克的具体观念。　　3．关键：让学生亲自感知1克的重量。　　三、教具、学具准备　　1．教具：苹果、梨、天平、洗衣粉（1千克）、幻灯片、硬币、鸡蛋、台秤。　　2．学具：洗衣粉、学生每人带10个2分硬币、一支粉笔、数粒黄豆。　　四、教学过程　　（一）设疑引趣　　1．师：今天小兔和小象要到小猫家做客，看看它们都带了些什么呢？ （出示：苹果、梨）　　小兔：我的苹果又大又圆，一定比你的梨重。　　小象：我的梨比你的苹果高，一定比你的苹果重。　　师：小朋友，你们说，苹果和梨哪个重呢？（议论）　　怎么办？（用手掂一掂，学生意见不一）　　2．到底谁重谁轻？光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”，叫“天平”。　　（二）指导探索　　1．认识天平。　　（1）师：它很像一个“机器人”，长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，叫秤盘，可以上下摆动。头上长着一根指针，当两边盘子里物品一样重时，指针就指向哪儿？（中间的刻度线）　　（2）下面我们就来称一称，（把苹果和梨同时放到天平的两个盘子里），观察指针的情况，你发现了什么？（指针向左偏，说明左边苹果的重量比右边的梨重）这跟小朋友玩过的什么差不多？（跷跷板）通过天平我们可以比较准确地比较出物体的轻重。　　2．认识重量单位“克”。　　（1）天平除了可以比较物体的轻重，还可以用来称物体的重量。这时就要用到重量单位，我们已经学过的重量单位是什么？（千克）老师这里有1袋洗衣粉，大家看看它的重量是多少呢？（1千克）请每个小朋友轮流掂一掂1千克重的物品。（板书：1千克）　　（2）再请一些小朋友掂一掂苹果或梨的重量，有没有1千克那么重？ 师：不到1千克的物体重量，我们可以用什么作单位呢？（生：克）这节课我们就来认识一下“克”。（板书：克的认识）　　（3）那1克到底有多重呢？（出示）这是砝码，它用来称物品的重量，它们大小不一，标的刻度也是不一样的。有100克、50克、20克、10克、5克。再看横在这儿的叫游标，也可以帮助我们称物品的重量。老师把它移到1，就是（1克）。（板书）（克的单位符号g）（齐读）这是一个2分硬币，（轻轻地放到左边），你发现了什么？（一样重，一个2分硬币重1克）（板书：1克：1个2分硬币）　　3．体会“1克”的实际重量。　　（1）掂一掂：每人拿出一个2分硬币，放在手心掂一掂。有什么感觉？（很轻，有一丁点儿重，几乎没有感觉）　　（2）称一称：在我们的桌上还有许多黄豆。大家拿出一个2分硬币和一粒黄豆，掂一掂，一粒黄豆有1克吗？（不到1克）那几粒黄豆的重量大约是1克呢？（小组合作试着称一称）　　（巡视）师：大概几粒？（3粒、4粒、5粒）这样吧！老师请1位同学上来，轻轻地往里面放黄豆，看看放几粒的时候差不多1克重，好吗？（学生尝试放黄豆）指针在中间，看来，大概几粒黄豆是1克？（板书：5粒黄豆）把5粒黄豆放在手里掂一掂，记住它的重量是多少？　　4．感受“几克”、“几十克”等重量。　　（1）师：老师还想称一下物体。把游标拨回“0”（出示鸡蛋）先猜猜看，鸡蛋大约有多重？可以拿起来掂一掂。　　（2）看谁估计得比较准确呢？我们可以称一称。一般把物品放到这一边，（放好）砝码放到那一边。各小组商量一下，先放哪个砝码比较合适。这个砝码是多少呢？（50g）也就是说一个鸡蛋大约重50克。每个小朋友轮流掂一掂。　　（3）其实，我们身边很多物品都有把它的重量标出来。请大家把自己带来的物品的重量介绍给大家。　　（4）刚才我们知道了很多物体的重量。现在我们用手去掂一掂，按次序轮过来，每人把每件物品都掂一遍。感觉到了吗？　　（5）应用：估计下面这些物体的重量，在（ ）里填上千克或克。　　梨 盐 啤酒 排球　　150（ ） 1（ ） 300（ ） 250（ ）　　5．克与千克的换算。　　（1）（出示两件500克重的物品）刚才我们知道了这两件物品的重量都是500克，合起来一共是多少呢？怎么算？500克+500克=1000克。我们用台秤来称一称，看看一共有多重呢？（1千克）所以1千克和1000克，怎么样？（板书：1千克=1000克）（注意读法）　　（2）那2千克等于多少克呢？（出示）为什么？　　（生：因为1千克等于1000克，2千克就等于XX克。）（师：2千克里面有几个1000克？2个1000克就是XX克。）