文学、史学与宗教教学设计.docxVIP

《文学、史学与宗教》教学设计 　　说出《史记》的作者和体例，了解佛教传入和道教兴起的主要史实。　　一、识记与理解：记住《史记》的作者及写作年代，理解《史记》的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。　　二、能力和方法：通过指导学生观察《屈子行吟图》，培养学生观察、想像能力。通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生探究、分析、归纳能力。通过指导学生分析道教、佛教兴起的原因和影响，培养学生历史分析、评价的能力。　　三、情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。　　重点：史学家司马迁的主要成就。　　难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响。　　课前收集有关屈原、司马迁的传说与故事。　　教师活动　　学生活动　　备注　　一、导入新课　　1、吃粽子、划龙舟的来历。　　2、我们本地人过世之后，如何祭奠？　　　　听、讲，集中注意力。　　制造悬念，激发兴趣。　　　　二、大诗人屈原　　1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。　　2、根据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。　　3、教师总结，突出其伟大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原？　　　　调动参与兴趣　　听或自己讲　　清晰明了，便于掌握。　　学生发表自己的看法。　　思想教育、同化之。　　　　三、司马迁与《史记》　　1、开门见山指出司马迁及其《史记》。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。　　2、指导学生阅读书上的小字、观察书上的插图，讨论、思考、归纳得出“司马迁写成此书的原因？”　　3、问：《史记》是怎么样的一本书呢？学生阅读教材，　　认真思考，特别是理解“纪传体”通史的。　　4、指导学生理解“纪传体”通史。　　　　讲、听　　　　阅读、讨论、发言　　听讲、看书、归纳得出结论。　　　　四、佛教的传入　　1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。　　2、简介佛教的教义。让学生思考，佛教为什么在我国逐渐流行？你能举出佛教对我国影响深远的事例吗？　　　　阅读、理解、思考、发言。　　通过例子，加深理解，拉近历史与现实的距离。　　　　五、道教的兴起　　指导学生阅读教材。找出知识点。　　简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。　　说说道教对今天影响的事例。　　　　阅读教材。　　学生自由发表意见。　　　　六、小结