《孤独之旅精美课件.ppt

填空： 《孤独之旅》的作者是____，体裁___，选自《____》。 复习小说文体特征： 1． 小说以刻画人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活。 看课文动漫视频，理清故事情节。 根据下列提示速读课文，初步了解小说的情节内容： 望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 7.他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 自然环境描写的作用 烘托人物心情 渲染气氛 推动情节发展 艺术特色： 1、环境描写 烘托人物的内心世界，推动情节发展； 2、细节描写 对文章主题推波助澜： 3、明线和暗线交织 明线：养鸭的过程； 暗线：小主人公心灵成长的过程。 结合课文说说“孤独”的含义？ （你觉得文中杜小康感受到那些方面的“孤独”？） 离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独 寂寞痛苦 恐惧 孤独 磨难 拓展延伸 * * * * * * * * ——曹文轩 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教．现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。 2004年被推选为“国际安徒生奖”候选人。 作者简介 掌握字词 嬉闹（ ）觅食（ ） 纯粹（ ）撅断（ ） 戳破（ ）嗤笑（ ）搀杂（ ）撩逗（ ） chān liáo juē chuō xī cuì chī mì 1、进一步把握小说的三要素。2、品味表现主人公成长过程的 心理描写。3、体会环境描写对刻画人物形象起的作用，领会优美的意境。4、形成积极的人生观，塑造坚强的人生。 学习目标 人物 情节 环境 2．小说的三要素 本文的故事情节是...... 内容提要：小说写了（人物）____因___________跟着父亲去（ 地点： ）（事情： ）的经历，描写了一个（ 性格 : ）的小男孩成长为一个（性格: ）的男子汉的过程。 请再次速读课文，理清小说的故事情节。 （1）写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 （2－27）写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。 （28－49）写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 （50－52）写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。 开端： 发展： 高潮： 结局： 杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？ 提示：先梳理出杜小康活动时的不同时期，再在文中依次找出描写杜小康心理活动的句子，最后分别用一两个词语概括其心理。 走进主人公“孤独之旅”的心路 A、离开油麻地，出发时 杜小康活动时经历的不同时期 B、到达目的地—芦荡时 C、在芦荡安顿下来时 D、在芦荡时间一久 E、雨后天晴时 1. 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然 2.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 感到害怕 3.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。 缓解恐慌 4.但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 依然恐慌 5.日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 感到孤独 6.后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 面对孤独 不再恐慌 长大 坚强 心理变化过程： 刚刚出发时： 到达芦荡时： 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时： 杜小康 不成熟 成 熟 成 长 之 旅 茫然 恐惧 害怕 胆怯 孤独 单调 不再忽然地恐慌 坚强 长大 合作探究 文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 环境 鸭群 芦荡 风雨 鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌鸭子的长大是杜小康的写照。 无边无