价值取向、目标选择与实现路径.PDFVIP

第３４卷第６期 四川师范大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．３４，Ｎｏ．６ ２００７年１１月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，２００７ 以学生为本：当前高校思想政治教育的 价值取向、目标选择与实现路径 蹇　 千　 东 （四川警察学院，四川 泸州 ６４６０００） 　 　 摘要：“以学生为本”是当前高等学校思想政治教育贯彻落实以人为本的具体体现，也是新时期高等学校思想 政治教育的正确价值取向、目标选择和实现路径。 高等学校思想政治教育“以学生为本”，就必须从学生本身的发 展出发，让所有学生得到全面、和谐、主动的发展，并让学生具有可持续发展的动力。 为了在高校思想政治教育中 充分实现以人为本，就必须牢固树立“以学生为本”的指导思想，创新高等学校思想政治教育模式，建设一支高素质 的高等学校思想政治教育教师队伍。 关键词：以学生为本；高校思想政治教育；价值取向；目标选择；实现路径 中图分类号：Ｇ６４１　 文献标志码：Ａ　 文章编号：１０００⁃５３１５（２００７）０６⁃００８７⁃０６ 　 　 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观， 述现代教育、教育现代化的总体特征的概念。 一般 促进经济社会和人的全面发展，“是科学发展观的 认为教育现代化作为一种活动，它在教育领域产生 ［１］ 本质和核心” 。 思想政治教育的本质决定了它直 的思想、观念、制度上的表现则称之为教育现代性。 接地是以人的全面发展为目的的。 因而自觉地将以 它起自文艺复兴时期，是文艺复兴及以后在西方出 人为本（在教育上的最根本体现是“以学生为本”） 现的一系列文化的社会改造运动，特别是启蒙运动 的科学发展观落实在教育过程中，有着独特的意义。 培育了教育现代性。 由起自文艺复兴运动而培育起 高校思想政治教育的目的与人的全面发展的教育的 来的教育现代性的核心是以人为本的观念。 目的直接同一，并且是实现教育目的的基本路径，而 在教育现代性发端之际，文艺复兴时期的人文 高校思想政治教育要成为学生全面发展的基本路 ［３］９６ 主义者（通常是家庭教师和中学教员 ）把人视为 径，关键在于坚持“以学生为本”的正确理念和价值 世界的中心，他们高扬理性，赞美人的伟大和尊严， 取向。 讴歌世俗生活；他们批判中世纪教育扬神性、抑人 一　 以学生为本，是教育现代性的本质规定 性，扬来世、抑尘世的思想和行为；他们以人性反对 自２０ 世纪末以来，“现代性”是西方学术界关 神性，以人权反对神权，以人道反对神道，以人义论 注的核心问题，也是中国学术界的一个热点问题。 反对神义论，以人本反对神本；他们反对中世纪的命 现代性的内涵包含着这样三个主题：“精神取向上 定论和权威主义对人的束缚，反对教皇和教会组织 ［４］ 的主体性，社会运行原则上的合理性，知识模式上的 对人的专制、对人性的压抑 。 在他们看来，教育 ［２］ 独立性” 。 随着“现代性”研究的拓展，教育现代 的人生价值在于使人享受尘世生活的幸福，而要使 性的话题也随即提出。 所谓教育现代性，是一个描 一个人能够享受尘世生活的幸福，教育教学就应以 收稿日期：２００７⁃０８⁃１０ 作者简介：蹇千东（１９５３—），男，土家族，重庆石柱人，四川警察学院政治部主任。