低段语文绘本引领式写话教学初析.docVIP

低段语文绘本引领式写话教学初析 　　摘 要：教师如何在呵护孩子积极写话兴趣的同时，帮助其掌握一定的语言规律，积累一定的知识，初步做到言之有物、言之有序呢？我觉得用绘本引领将是开启孩子写话兴趣的一把金钥匙。以绘本开启孩子智慧的大门，唤起说话写话兴趣，在充满趣味的阅读中积累语文基础知识、提高口语表达能力、乐于写话。 　　关键词：低段 绘本 兴趣 写话 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）02-0144-01 　　由于低段孩子年龄小，识字量少，知识积累少，知识储备和阅历积淀的不足，孩子对于写话无从下手。我觉得用绘本引领将是激发孩子写话兴趣的一把金钥匙。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，重复循环的句型，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，激发孩子的兴趣，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，在阅读中积累、丰富、提高孩子的语文素养。 　　一、读绘本，夯实语文基础 　　实低段语文基础得从关键入手。当孩子进入小学最害怕的就要属一个个陌生的汉字了。识字量的多少也影响着孩子的阅读能力、说话写话能力。因此，低段中的识字教学乃是重中之重。《语文课程标准》要求低段认识常用汉字1600―1800个，其中800―1000个要会写。这不是一个轻松的任务，面对方方正正的汉字要把他们个个认识不能光靠死记硬背，反复出现能加深印象，在孩子感兴趣的同时反复出现效果更加明显。那就引领孩子阅读绘本吧！ 　　关注孩子识字的同时也不能忽略听、说、写。说是写的基础，儿童口语发展优于书面语言。因此，要首先抓说的训练，为写作奠定铺路石。学生心中有话，要想让他们大胆讲出来，首先要激发他们说话的兴趣。童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。而绘本中简单生动的语言加上妙趣横生的图画构成的一个个小故事正能引起孩子阅读兴趣。孩子兴趣盎然地分享着故事中的每一种感动或是喜悦时，这时候孩子自然就有话要说，有情要表达。 　　当然，低年级的孩子还没有掌握阅读方法，如果没有教师引导，可能一本绘本孩子们几分钟就能把它看完，这样就不能达到我们所预期的目标了。给孩子讲故事并不只是为了讲故事，教师心中要设定好合适的目标，把一个有趣的故事作为载体，让孩子在无意识中逐渐提高某种技能技巧。绘本的文字具有自然的、美妙的韵律，孩子读起来朗朗上口，这是学习某种句式很好的练习材料。如绘本《逃家小兔》：1、从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”2、顽皮的小兔又变了！ “如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你…… 　　此外，低段孩子说话往往有个特点，例如老师问他：“你觉得鼠小弟现在的心情怎么样？”大多数孩子对于老师的提问都是简单的回答，“很难过。”“很伤心。”他们都没有说完整话的意识，通过读绘本的文字，我们可以让学生养成说完整话的习惯。 　　二、看绘本，训练口语表达 　　当教师在引导孩子们读绘本的时候可以适当设计一些悬念，把故事停下来，让孩子们猜一猜接下来会发生什么。每件事情都有既定的规则，世上万物也皆有同定的模式，唯独“想象力”可以无拘无束、天马行空！当孩子们的猜想非常出彩时，别去管是不是和书上的一样，热情地表扬、肯定、赞赏，让孩子大胆表达出自己内心最想说的。如此一来可以大大提高孩子的兴趣，让孩子在生动的故事里理解所表达的意思。 　　例如《想吃苹果的鼠小弟》： 　　1.你看到什么了？（飞来了一只小鸟，拿了一个苹果。） 　　它是怎么拿到的？（让孩子按照自己的理解大胆讲述） 　　鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有翅膀……） 　　（让小朋友看着画面上的文字有感情地朗读，鼓励孩子大胆表现） 　　2.你看到什么了？（来了一只猴子，拿了一个苹果。） 　　猴子是怎么拿到苹果的？（猴子会爬树，爬上去就拿到了。） 　　鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也会爬树……） 　　（让小朋友看着画面上的文字有感情地朗读，鼓励孩子大胆表现） 　　3.看，是谁来了？（来了一头大象，拿了一个苹果。） 　　大象是怎么拿到苹果的？（大象伸出长长的鼻子，一卷就拿到了。） 　　鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有长长的鼻子……） 　　（让小朋友看着画面上的文字有感情地朗读，鼓励孩子大胆表现） 　　…… 　　像这样根据每一页画面动态的内容，让孩子说出不同的动物用自己独特的方法拿