第2讲 现代教管理的理论基础及其流派.pptVIP

主要内容 ※第一节 理性化是现代教育管理的基本特点 一、管理是理性行为 二、教育管理流派的划分 ※第二节 行政学、法学理论对西方教育管理理论与实践的影响 一、施泰因的教育行政思想 二、施泰因的行政理论对西方教育管理理论与实践的影响 ※第三节 科学管理理论及其对西方教育管理理论与实践的影响 一、科学管理理论的提出 二、科学管理理论的主要观点 三、 “科学管理”理论对西方教育管理理论与实践的影响 教学目标 一、掌握施泰因的行政理论内容 二、掌握施泰因的行政理论对西方教育管理理论与实践的影响 三、熟悉 科学管理理论的内容及其对西方教育管理理论与实践的影响 第一节 理性化是现代教育管理的基本特点 一、管理是理性行为 二、教育管理流派形成背景 教育管理理论流派的划分 ★坎贝尔（R.T.Campbell）的划分 科学管理、民主管理和人际关系管理、 科层管理开放系统的管理 ★罗伯特.欧文斯（R.G.wens）的划分 古典组织理论、人际关系理论、组织行为理论 ★其他学者的划分 经验判断型管理、行政组织型管理、科学型管理 第二节 行政学、法学理论对西方教育管理理论与实践的影响 一、施泰因的教育行政思想 1.每个人都为了别人的存在而存在。 2.人类共同体由理性和非理性两大部分组成。 3.社会财富分配的不公平是由于精神财富分配不公。 4.解决社会财富分配不公平，首先要解决精神财富分配不公平问题。 二、施泰因的行政学理论对西方教育管理理论与实践的影响 1.政府应当积极地干预和管理教育，以消除人与人之间的不平等。 2.政府应当通过立法和政策保证教育秩序，提高教育质量。 3.教育行政是政府管理的主要内容之一，应该协调政府学校与社会的关系，扩大学校对社会的影响。 4.应该充分重视教育行政的权威性和强制性以推进教育事业。 第三节 “科学管理”理论对教育管理与实践的影响 一、科学管理的提出 ※背景 19世纪末，随着资本主义工商业的发展，科技的进步，一方面推进了生产力的发展，另一方面有加剧了社会矛盾。——资本主义社会普遍出现了劳动生产率的下降和经济危机的频繁爆发。 ※提出者 泰勒——科学管理之父 三个实验：“铁块搬运试验”、“铲据实验”、“金属切削实验” 二、泰勒“科学管理”理论的主要观点 1.提高劳动生产率是科学管理的关键。 2.达到最高工作效率的重要手段，是用科学的管理方法代替旧的经验管理。 3.对工人实行科学的挑选、培训和提高。 4.实行差别计件工资制。 5.实施科学管理的核心问题是要求管理人员和工人双方在精神和思想上来一个彻底变革。 三、“科学管理”理论对西方教育管理理 论与实践的影响 1.教育与企业一样要遵循成本——效益逻辑。 2.效率观念被教育管理人员所接受 3.教师和教育管理人员的工作标准化 4.许多旨在提高效率的管理举措纷纷出台 “科学管理”理论对育管理的消极影响 ◆助长了学校中的商业习气，引导人们从单纯的经济效益的角度看待教育，忽视了教育的陶冶价值； ◆将学校与工商企业作不恰当的类比，把一些不适合的方法引入教育管理中，忽视了教育管理本身的特点； “科学管理”理论对育管理的消极影响 ◆校长的工作性质发生改变，不再是“教育领导者”，而是一名“斤斤计较、精打细算”的商业经理； ◆一种只注重表面“效率”，不注重内在知识价值的反智力倾向开始在教育界蔓延开来。 首先，A公司将自己的经营人才注入G中学，主要进行学校经营和成本核算，但不干涉具体教育教学过程。学校积极推行ISO9000质量管理体系，并通过了ISO9000质量体系认证。 第二件事是A公司积极开展学校营销和学校品牌建设活动，并委托B公司具体实施。 A公司认为目前教育竞争越来越激烈，谁先把品牌塑造好，在未来3—5年内就可以坐收其利，成为市场的主导，否则就会被无情的淘汰。 A公司还认为，从商业的角度来看，学校出卖的是教育服务。这种服务也可以当做一种商品来营销，企业常规的营销体系完全适用于学校的推广。 B公司进入学校后，与学生和老师分别座谈，以了解学校的情况。而后，他们具体做了几件事： （1）编写学校故事。B公司调查发现该校教师非常敬业，有许多感人的故事，他们就把这些写成故事汇编对外散发；学校建校40多年，有深厚的文化底蕴，许多该校出来的学生在中央任职，或称为大使级任务，该校还有个12岁学生考入中科院的少年班，B公司便把这些有突出成就的学生筛选出来，编辑个人事迹对外发行。 （2）对学校的办学模式和教学模式重新包装。如教学模式采用联读