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体验 剖析 实践 生成 　　中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0246-01 　　一、设计理念 　　以激发学生兴趣和需求为出发点，依据《体育与健康》课程标准，从体验、探究、实践、生成、评价体现课标理念，追求“常态性、有效性、有生成、有创新的”课的平实过程，给学生提供一个真实的、自由的、智慧的、创新生成型的体育课堂，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，从身体练习、心理体验和相互交流三个方面提高学生排球运动的能力，保证每一个同学受益。 　　二、教材分析 　　排球运动是水平四七年级体育教学的重点学习内容，排球运动具有运动量适中，锻炼效果全面，具有竞技性、娱乐性的特点，非常适合在初中阶段推广，而垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战?g配合的质量。本课的第一个内容是学习排球的自垫球，主要掌握手臂触球部位准确，并能在垫球时肘关节夹紧，因为本节课主教材主要以上肢活动为主，同时排球运动属于团队运动，团队协作非常重要，所以辅助教材设计了一个“齐心协力”的游戏，以多人一组肩搭肩夹球向前跳的方式提高运动量，并达到全身的协调发展。 　　三、学情分析 　　本课的教学对象是水平四七年级学生，他们在小学阶段或多或少的对排球有一定了解和接触，所以这节课自垫球的教学主要采用了探究性学习，让学生体验中发现问题，并解决问题。但他们还带着小学生的稚气。好动是他们的天性，他们对球类活动有广泛的兴趣，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板一眼的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。因此，在教学中针对学生的特点，灵活安排多样的练习，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，多表扬，少批评。激发学生兴趣，让学生积极主动的投入到运动中去。 　　四、教学重难点 　　教学重点：手臂触球的部位。 　　教学难点：两臂伸直夹紧。 　　五、教学过程 　　1、热身运动――课堂常规、要求 → 队列练习：原地三面转法 → 趣味慢跑 → 音伴热身操 → 移动小游戏。 　　2、快乐体验――尝试性垫球练习→ 垫球手型 → 垫球手臂触球的部位 → 拓展：多人垫球 → 游戏：齐心协力。 　　3、身心放松――放松整理→课堂小结。 　　六、主要特色 　　1、寓教于乐、寓学于趣，学生通过有趣的游戏体验技术动作，提高了教学效果。 　　2、教学中有效运用趣味化语言、互动性语言，吸引学生注意力，激发学生的学习热情和兴趣。 　　3、充分发挥教师主导作用和体现学生主体地位课标理念，使学生在“探究式”学习中中感受排球学习的快乐。 　　4、教学流程层层递进，不断加深，让学生在体验中提高。 　　5、主辅教材搭配合理，促进全身协调发展，并突出团队合作意识，达到器材的充分利用。 　　七、教学流程 　　（一）教学单元 　　排球。 　　（二）教学内容 　　1、排球：自垫球（3―1）。 　　2、游戏：“齐心协力”。 　　（三）教学目标 　　1、知道排球自垫球的垫球手型和手臂触球的部位。 　　2、通过学习，使80%以上学生在垫球时能够做到手臂触球部位正确， 30% 以上的学生能够做到两臂伸直夹紧、触球位置正确，能连续垫球20次以上。 　　3、培养学生积极思考，相互帮助，团结协作的良好品质。 　　（四）教学过程 　　1、课堂导入 　　①按指定地点集合，体委整队，汇报人数，要求：队伍整齐，精神饱满。②师生问好，注意听讲，记住学习目标。③见习生出列，做好课堂记录。 　　2.队列练习：原地三面转发 　　听口令练习，要求：思想集中，上身正直，脚跟脚尖转。 　　3、趣味慢跑 　　由各路派头带领在规定区域里面进行慢跑，并按照要求拿球并做各种动作。 　　4、球操：伸展、体转、体侧、腹背、跳跃 　　①提示球操要求。②教师领做球操，用鼓励性的语言提示学生充分活动各个关节。③学生跟老师进行球操练习，要求：保持间距，动作到位，有活力。 　　5、移动小游戏 　　①讲解移动在排球运动中的重要作用，并带领学生进行原地练习。②讲解示范三人移动接球游戏方法，并组织学生分组练习。 　　6、自垫球 　　⑴尝试性垫球练习。 　　⑵垫球手型：①教师讲解并示范自垫球动作，提示学生重点观察垫击的手型。②组织学生进行徒手模仿练习，并两人一组相互纠错。③组织学生进行自垫球练习，巡回指导，提示垫击手型。 　　⑶垫球手臂触球的部位：①教师讲解并示范垫球时手臂触球的部位，并用护腕展示。②教师示范并讲解垫固定球，并组织学生分组进行练习，提示手臂触球的