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俄语概况课程教学之初析 　　摘要：俄语概况课程是俄语专业学生的专业必修课，在专业课程设置中具有重要作用，主要讲授俄罗斯国家的基本国情文化知识。学习本课程有益于激发学生的学习热情，使学生更好的理解和学习俄语，有益于加深学生对异国文化的理解与认识，进而提高跨文化交际能力。本文从课程开设目的与意义、课程设计思路及教学方法等方面对课程的教学实施进行了初步探索。 　　关键词：设计思路；探索；教学方法 　　H35 　　俄语概况课程是应用俄语专业必修课程，理论性较强，主要讲授目标语言国的一些基本历史、地理、政治、经济、文学、艺术、民俗等方面的知识。通过本课程的学习，使学生对俄罗斯国家概况有一个基本的了解，掌握一定的国情和文化背景知识，提高自身文化素养，拓展视野，从而更有助于俄语专业其他主干课程的理解与学习。 　　一、俄语概况课程开设的目的和意义 　　语言综合能力的培养包括个人综合素质的培养是多方面的，不仅要有好的语音面貌、语法基础、语言表达能力，还要有一定的文化素?B和对异国文化背景知识的了解，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高现实应用中的跨文化交际能力。 　　本课程在专业人才培养过程中具有重要意义。学生通过前三至四个学期对俄语基础语法、词汇、听力、阅读、日常情景会话等知识的学习，已经具备一定的语言基础。而外语学习，最重要就是“用”，所谓学以致用，就是要达到与人沟通的目的。因此，在具备一定的沟通技能，也就是“说”的技能以后，就需要解决“说什么”的问题了，这就涉及到了交流内容。那么，在今后的工作中与俄罗斯人接触肯定会遇到各种各样的问题，不同的场合，除去工作内容之外，如何与其进行顺利和谐的有效沟通就显得尤为重要了，这就涉及到国情文化知识了。第一点，要明白那些该说，那些不该说，那些可以说，那些绝不能提；第二点，如何说，要考虑到他们的思维方式，民族性格，宗教习惯等。第三点，知己知彼，才能决胜于未来。了解一个国家的文化，才能了解一个民族的精髓，也才能在未来各个领域的竞争生存中掌握主动权。 　　总之，系统全面了解目标语言国的基本国情知识，首先有助于避免在今后的工作中出现由于对其文化不了解造成的误会。其次，在学习的过程中通过了解中俄两国的文化差异，历史发展进程的异同，地域位置的变迁，进而更深层次的了解地缘政治条件下的双边关系，以及当今社会两国在世界政治格局中所处的关键地位和两国在双边政治、经贸、及其他国际事务中的重要作用。再次，通过对比学习有助于树立正确的世界观、价值观，培养学生的爱国情操，帮助学生拓展视野、接触异国文化、培养世界意识。 　　二、课程的设计思路探索 　　依据本门课程的性质和在专业人才培养方案中所起的作用，在本课程的实施过程中我们进行了积极的探索。 　　1. 内容选取坚持“五用”原则 　　依据本课程的课程目标，在教学内容的选取与组织安排上以“五用”为原则。所谓五用：即有用、实用、适用、够用、好用。首先在“质”的控制上，就是要在教学内容上选择适合于自身学情特点的，在有限的课时和学生接受能力内，突出重点，选择最有用的，而且最基础实用，简明易懂，适用于我们学生智能水平的教学内容。此外，在“量”的控制上，则突出理论够用，实践好用的原则，学而时习之，目的在于掌握知识，将有限的知识转化为沟通能力，而不是一味地填鸭式满堂灌。 　　2.构建知识体系与板块罗列 　　先将本课程分为几大体系，如地理、历史、政治等，再将每一体系下的具体内容进行板块划分，如历史部分再分为古代史和近代史两大板块，进而，将每一板块以子模块的形式通过时间顺序列出。如：古代史又可以分为两大子模块，即留里克王朝和诺曼诺夫王朝（以俄罗斯古代史为例）。通过这样的方式，首先理清脉络，突出重点，让学生对俄国史有一个宏观的概念，之后在此基础上在进行系统学习。 　　3.进行专题讨论、知识拓展，提高教学弹性 　　教师根据讲授的内容，提出一些具有拓展性和讨论空间的问题，以专题的形式进行，同时可以结合时政，调动学生的学习热情。比如，讲到政治这一部分时，就可以设计一些如：“中俄关系一百年”“我眼中的俄罗斯”这样的专题，让学生课前自己搜集材料，整理信息，课堂上大家各抒己见，共同探讨。这样就避免了某些教学内容的枯燥性，使教学有更大的弹性，课堂气氛更加鲜活。通过各种专题讨论，学生不仅掌握了知识，在讨论中也提升学生分析、思辨和论辩的能力、进而达到锻炼学生综合语言运用能力的目的。 　　三、课程教学方法的探索 　　本课程理论性较强，加之内容多、课时少、知识繁杂的特点，在实际教学中存在一定的困难。而作为注重实践教学的高职院校，如何将实践教学融入到理论课程中去，就显得尤为重要。在实际授课过程中我们也进行了积极地探索，主要以讲授法、讨论法、比较学习法、小组学习法为主，辅以现代化教