新人教版五年级数学上册第二单元《置》说课课件.pptVIP

六年级（5）班的同学进行队列表演， 每列人数相等，小明站在最后一列的最后一 个，用数对表示是（8，6），请问他们班有 多少人参加了这次队列表演？ 板书设计： 数对 竖排 行 列 位置 横排 * 模板来自于 * 人教版五年级数学上册第二单元 《位置》说课 同心县第一小学 杨东波 位 置 教材分析 学情分析 学习目标及重难点 教法学法 教学过程 板书设计 教材分析： 教学对象 能用“第几”描述物体的位置 。 初步积累了用数表示物体位置的经验，但对于用数对表示物体的位置很少接触 。 经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置 。 学情分析： 初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 知识 技能 目标 让学生通过说一说，看一看、想一想、写一写等数学活动经历理解数对的全过程，发展学生的抽象思维能力。 过程方法目标 培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，感受数学的简约之美。 情感态度目标 理解数对的含义，会用数对确定具体物体的位置。 重点 理解起始列、行的含义。 难点 引导发现 活动引领 教法学法： 想一想 写一写 找一找 比一比 通过数学活动来获取知识，发展能力。 表象—抽象 看一看 探究新知、 掌握方法 全课总结