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《海燕》教学设计3 　　教学目的　　1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。　　2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。　　教学重点、难点　　1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。　　2．学习象征手法。　　教学时数：二课时。　　教学过程　　第一课时　　一、预习　　1．读准下列加点字的注音。　　高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)　　掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)　　2．解释下列词语。　　高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。　　呻吟：指人因痛苦而发出声音。　　翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。　　掠起：轻轻擦过或拂起。　　震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。　　困乏：疲乏。　　蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。　　二、导人　　海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。　　又称，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越