数学教案－二次函数的教学设计.docxVIP

数学教案－二次函数教学设计 　　二次函数的教学设计　　　　教学内容：人教版九年义务教育初中第三册第108页　　教学目标：　　1。 1。 理解二次函数的意义；会用描点法画出函数y=ax2的图象，知道抛物线的有关概念；　　2。 2。 通过变式教学，培养学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性；　　3。 3。 通过二次函数的教学让学生进一步体会研究函数的一般方法；加深对于数形结合思想认识。　　教学重点：二次函数的意义；会画二次函数图象。　　教学难点：描点法画二次函数y=ax2的图象，数与形相互联系。　　教学过程设计：　　一。 一。 创设情景、建模引入　　我们已学习了正比例函数及一次函数，现在来看看下面几个例子：　　1。写出圆的半径是R（CM），它的面积S（CM2）与R的关系式　　答：S=πR2。 ①　　2。写出用总长为60M的篱笆围成矩形场地，矩形面积S（M2）与矩形一边长L（M）之间的关系　　答：S=L（30-L）=30L-L2 ②　　分析：①②两个关系式中S与R、L之间是否存在函数关系？　　S是否是R、L的一次函数？　　由于①②两个关系式中S不是R、L的一次函数，那么S是R、L的什么函数呢？这样的函数大家能不能猜想一下它叫什么函数呢？　　答：二次函数。　　这一节课我们将研究二次函数的有关知识。（板书课题）　　二。 二。 归纳抽象、形成概念　　一般地，如果y=ax2+bx+c(a，b，c是常数，a≠0) ，　　那么，y叫做x的二次函数。　　注意：(1)必须a≠0，否则就不是二次函数了。而b，c两数可以是零。(2) 由于二次函数的解析式是整式的形式，所以x的取值范围是任意实数。　　练习：1。举例子：请同学举一些二次函数的例子，全班同学判断是否正确。　　2。出难题：请同学给大家出示一个函数，请同学判断是否是二次函数。　　（若学生考虑不全，教师给予补充。如： ； ； ； 的形式。）　　（通过学生观察、归纳定义加深对概念的理解，既培养了学生的实践能力，有培养了学生的探究精神。并通过开放性的练习培养学生思维的发散性、开放性。题目用了一些人性化的词语，也增添了课堂的趣味性。）　　由前面一次函数的学习，我们已经知道研究函数一般应按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。二次函数我们也会按照定义、图象、性质、求解析式几个方面进行研究。　　（在这里指出学习函数的一般方法，旨在及时进行学法指导；并将此方法形成技能，以指导今后的学习；进一步培养终身学习的能力。）　　三。 三。 尝试模仿、巩固提高　　让我们先从最简单的二次函数y=ax2入手展开研究　　1。 1。 尝试：大家知道一次函数的图象是一条直线，那么二次函数的图象是什么呢？　　请同学们画出函数y=x2的图象。　　（学生分别画图，教师巡视了解情况。）　　2。 2。 模仿巩固：教师将了解到的各种不同图象用实物投影向大家展示，到底哪一个对呢？下面师生共同画出函数y=x2的图象。　　解：一、列表：　　x　　-3　　-2　　-1　　0　　1　　2　　3　　Y=x2　　9　　4　　1　　0　　1　　4　　9　　　　二、描点、连线： 按照表格，描出各点。然后用光滑的曲线，按照x(点的横坐标)由小到大的顺序把各点连结起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对照教师画的图象一一分析学生所画图象的正误及原因，从而得到画二次函数图象的几点注意。　　练习：画出函数 ; 的图象（请两个同学板演）　　X　　-3　　-2　　-1　　0　　1　　2　　3　　Y=0。5X2　　4。5　　2　　0。5　　0　　0。5　　02　　4。5　　Y=-X2　　-9　　-4　　-1　　0　　-1　　-4　　-9　　　　画好之后教师根据情况讲评，并引导学生观察图象形状得出：二次函数 y=ax2的图象是一条抛物线。　　（这里，教师在学生自己探索尝试的基础上，示范画图象的方法和过程，希望学生学会画图象的方法；并及时安排练习巩固刚刚学到的新知识，通过观察，感悟抛物线名称的由来。）　　　　三。 三。 运用新知、变式探究　　　　画出函数 y=5x2图象　　学生在画图象的过程当中遇到函数值较大的困难，不知如何是好。　　x　　-0。5　　-0。4　　-0。3　　-0。2　　-0。1　　0　　0。1　　0。2　　0。3　　0。4　　0。5　　Y=5x2　　1。25　　0。8　　0。45　　0。2　　0。05　　0　　0。05　　0。2　　0。45　　0。8　　1。25　　教师出示已画好的图象让学生观察