庐山云雾教学设计_1.docxVIP

《庐山云雾》教学设计 　　之二　　佚名 　　　　一、导入　　1．上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）　　2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？　　（板书：庐山云雾）　　二、初步感知美　　1．现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？　　2．自由朗读课文　　3．浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？　　教师随机板书　　4．读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题　　三、品味美　　（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————　　（瞬息万变，趣味无穷）　　1．就这两个词你仿佛看到了什么？　　2．是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。　　3．出示黑板，指名读　　4．哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间　　①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时　　雾来时，好壮观;雾去时，好轻悠;雾浓时，遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。　　将原文改成这一段话，你认为怎么样？　　（什么东西也飘飘悠悠的）　　5．指名读　　6．老师请大家欣赏云雾那迥异的风格，相信观后你会读得更好　　7．齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！　　（二）感受云雾的多情　　1．过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll，coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。　　2．生自由读　　3．指名说联想（解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾）　　4．导说　　是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？　　他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）　　5．齐读：同学们，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？1`　　(三)欣赏云海的多彩10`　　犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。　　1．出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`　　你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗？指名读　　第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛　　第二幅特别是太阳……竞相开放　　2．你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。　　3．讨论交流　　重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导　　4．对比读两个片段　　四、深化美1`　　1．读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。　　2．齐读　　3．导读课题　　这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————