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五年制高职语文教材建设浅述 　　由于初中起点的五年制高职办学历史不长及办学的多样性，在基础语文学科的教材建设上存在着一味套用普通高中教材模式，没有职教特色的问题，加之教材庞杂，不利于提高学生语文综合能力。因此，建设符合教学实际，能体现职业教育特色的全省统一的五年制高职语文教材，就显得尤其迫切和重要。 　　一、制定五年制高职语文课程统一的编制标准 　　语文课标是具有指导性的法规性文件，对语文课程的性质、基本理念和课程目标进行明确定位，同时对教科书的编写、教学与评价提出具体的实施意见和建议。有了课标，编写五年制高职教材时才能做到有法可依，有章可循。 　　（一）语文课标编制的基本原则 　　基础性。五年制高职的生源来自初中，因此语文教学应强调基础性。语文学科本身又是一门基础学科，编制课标时要重视在教学中提高学生道德素质和文化素养，以利于其他学科的学习。 　　整体性。五年制教育学制较长，课标编制时要考虑其整体性，形成有层次有交叉的立体课程结构，既要承接初中语文教育，夯实学生语文基础，又要为学好专科阶段专业课做好准备。 　　实用性。编制课标时要突出以能力培养为本位，充分考虑学生今后从事职业所需要的各项语文能力，使学生在语文学习中能提高听说读写等诸方面的实际应用水平。 　　（二）语文课程目标的主要内容 　　五年制高职语文课标应包括两个方面的内容：总目标和阶段目标。 　　总目