找骆驼第二课时教学设计之一.docxVIP

《找骆驼》第二课时教学设计之一 　　佚名 　　　　一、 教学目标：　　1、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。　　2、 有感情地朗读课文。　　二、 教学重点：　　能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。　　三、 教学过程：　　1、 复习检查，听写生字。　　2、 学习课文1—9自然段。　　（1） 商人之所以要去找骆驼，那是因为——学生接说（商人走失了一只骆驼）　　（2） 一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。　　（3） 商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”地说起话来？　　（4） 老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。　　（5） 老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够“详细”的。当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？　　（6） 正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人要“忿忿”地说起话来。谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话。　　3、 学习课文第10自然段。　　（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话