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剖析如何提高小学体育教学水平 　　【摘 要】 好奇、好动、好学是儿童的天性，小学体育教学要想提高教学水平，就必须了解小学生的学习心理，突出小学体育教学的特点，激发学生的学习兴趣。本文在分析小学体育教学特点的基础上，探讨了提升小学体育教学水平的教学措施。 　　【关键词】 小学体育；教学特点；教学水平 　　【中图分类号】G62.03 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01 　　一、小学体育教学特点 　　（一）体育教学应适合学生心理和生理的特点。一般来说，小学生的年龄在7―12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要采取适合小学生心理的综合教学方法实现教学目标。 　　（二）体育教学要培养学生良好的意志品质。小学生正处于6-12岁之间，年龄小，身体单薄，不论在生理上还是在心理上，都相当不成熟，缺乏坚强的意志品质和吃苦耐苦的精神。当前人们的物质生活水平越来越高，许多学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，加之现在的学生多是独生子女，社会的影响、家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差.他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，没有足够的心理准备.心理素质差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困难的意志品质，遭受一点挫折就悲观失望，丧失信心。学校体育课是引发学生体育兴趣的基础，是引导学生健康爱好的关键，是指导学生进行体育活动和培养终身体育意识的主要手段.社会的发展对体育教学也提出了更高的要求，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼身体，培养学生良好的意志品质。 　　（三）体育教学要充满趣味性。体育教学的充满趣味性可给儿童情绪的满足，有利于调动学生学习的积极性。小学生好动、爱新鲜、厌烦过度的练习，因此，教学应多样化才能提高学生兴趣，推迟学生的疲劳的出现，教师可采用游戏法和比赛法激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 　　（四）体育教学游戏化。游戏具有趣味性的竞争性，对小学生有较大的吸引力，在上课的开始和结束阶段，采用游戏法对儿童集中上课的注意力，调动学生积极性能收到很好的效果，有利于上课的顺利进行。小学生心理特点是兴奋占优势，自我控制力差，注意力不集中，单调的练习内容容易产生疲劳，因此，采用变换游戏方法，加深形象化的教学使学生都能被游戏吸引住。通过游戏提高小学生对体育教学的兴趣，是小学体育教学中十分重要的问题。 　　二、提升小学体育教学水平的措施 　　（一）借助语言创设的教学情境。在体育教学中，小学生情绪波动较大，如果教师善于运用激励性语言来进行调控，调动学生练习的积极性和打消完成动作的恐惧心理，营造和谐的情境氛围，使学生能以苦为乐，体验到参加体育运动后身心愉悦的快乐，无疑是达到了体育的最佳效果。因此教师在教学中不要吝啬表扬赞赏之语、鼓动激励之词，尽管学生动作并不优美，完成的质量可能也不够好，但我们应先找闪光点加以赞赏，再进一步提出要求。比如说：“哎呀！你的动作已经进步很多了，老师相信你一定花了不少时间练习，如果你把手臂再伸直一点，动作就更好看了”。通过?Ю?性语言的运用，会不断激发学生?内在需求。 　　（二）增加体育教学的趣味性。增加体育教学趣味性的方式很多，例如将音乐与体育结合、开展竞争性活动、引入引人入胜的故事情节。在这里介绍把猜谜、讲故事引进体育课的教学方法。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 　　（三）培养学生的良好的意志。体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都是能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如疲劳，小病，不愉快情绪等作斗争，从而培养学生良好的意志品质。学生的生长发育状况，体育水平在同一