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初中生物手绘简图突破血液循环教学难题初析 　　摘要：初中生物血液循环这部分内容，由于其抽象程度高，学生难以想象其情形，因此课堂上的教学难度颇大。如果利用一幅极其简单而实用的手绘简图，就可以帮助学生准确而轻松地突破学习中的难点。经过近十年的研究实践证明，学生使用后普遍反映学习效果很好。 　　关键词：教学突破；血液循环；手绘简图 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2010）12-0042-02 　　 　　初中生学习生物，如果单凭机械记忆知识点，要想提高学习效果，很不容易。因为很多知识抽象，而且很难进行直接观察和实验。比如学习血液循环这部分内容，虽然我们的血液就在身体里，但是也不能亲自观察到血液循环的过程，因此给课堂学习带来很大难度。为了突破这个难点，笔者经过近十年的研究，绘制了一幅极其简单而实用的简图，可以帮助学生准确而轻松地突破学习中的难点。大家使用后，普遍反映学习效果极佳。 　　 　　一、血液循环部分教学中面临的困难 　　 　　（一）很难认识和掌握血液循环路线 　　人体血液循环路线被人为地划分成两部分，即体循环和肺循环。实质上，循环路线只有一条。由于循环路线太过复杂，学生靠死记硬背很难掌握，即使暂时记住,也很快遗忘。 　　（二）很难理解动脉血、静脉血在人体中的分布 　　在学习中，很多学生误认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。实际上，肺动脉中流的是静脉血，肺静脉中流的是动脉血。通常即使当时学生记住了这些话，却始终也搞不明白其中的来龙去脉。 　　（三）很难掌握心脏四个腔与血管相连的情形 　　在人体心脏里，与心脏左心室相连的是主动脉，右心室连有肺动脉，与左心房相连的是肺静脉，右心房相连的是上、下腔静脉。这些内容，单凭学生死记硬背的学习，是行不通的。 　　 　　二、手绘简图对血液循环教学的突破 　　 　　笔者通过近十年的研究，结合一线教育工作的实践，运用认知心理学理论，教育心理学理论，创造性地设计了一幅人体血液循环简图，此图非常直观、形象而富有开放性。通过此图，能将复杂问题简单化，抽象问题形象化。关于血液循环教学方面的问题都能够迎刃而解。教师授课明显变得轻松，学生学习兴趣浓厚。学生对知识的记忆持久性明显提高，学习效果很好。 　　学生初学时，不需要一笔画成。可以安排他们先学画两条平行竖线，再将四个端点连接完成。 　　绘图时，两条竖线务必要整齐对称，上面的圆弧画小点，下面的圆弧画大点。 　　（三）人体血液循环简图内容说明（如图3） 　　整个简图几乎可以一笔完成，速度快的学生2秒就能规范地绘出。简图共由三个部分组成，即两个圆弧，两条竖线，一个箭头。上方小些的圆弧代表人体血液循环中肺循环一段，下方大的圆弧代表体循环一段。两条平行竖线代表着人体的心脏。两条竖线的四个端点分别代表右心房，右心室，左心房，左心室。（从上到下，从左至右）靠近左心室的血管为主动脉，靠近右心室的血管为肺静脉，靠近左心房的血管为肺静脉，靠近右心房的血管为上、下腔静脉两支。（为了绘图方便，只画了一条，实质是一样的）简图的顶端代表人体的肺，或者说是肺毛细血管网，授课的时候教者可以在上边画出肺的简笔画；简图的底端代表人体各个器官（肺除外），也可以说是体内的毛细血管网。小箭头代表血液循环的方向，箭头标在左心室附近，表示整个血液循环起点是左心室。 　　 　　三、手绘简图在血液循环教学中的优势 　　 　　（一）简单有趣，易学易绘 　　笔者的血液循环简图形象直观，构建简单，学生很容易认识，也很容易绘制。教学中发现，观察力强的学生在五分钟内就能准确掌握。从多年的教学经验看，多数学生对这种简图绘制很感兴趣。我每次训练学生掌握这个简图大约花上五分钟，多数学生经过两三次训练就能完全掌握。 　　（二）轻松解决了血液循环中众多难以理解的问题 　　当学生遇到有关血液循环问题的时候，迅速地绘出这个简图，能够快速解决很多问题。根据多年实践研究，至少根据这个简图能解决如下问题： 　　1.通过此图，可以看到人体循环划分出两部分，即体循环和肺循环。并且可以观察到两条循环路线是相通的，交接点就在心脏，可以看出人体血液循环路线实质上只有一条路线。 　　体循环路线明显比肺循环路线长。因此，简图下方的圆弧比上方圆弧大。 　　2.通过简图，可以迅速地找出体循环和肺循环的起点和终点。每个圆弧的起点就是循环的起点，终点就是循环的终点。从图上看出，体循环的起点是左心室，终点为右心房。肺循环地起点是右心室，终点是左心房。历来很多学生对这个问题老是搞混淆，学会这个简图后，几乎没有错过。 　　3.利用此简图，学生可以准确地把握四个腔分别连接哪条主要的动脉或静脉。如学生通过此图，很快就能发现上下腔静脉连接的是右心房，