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初中语文课程感恩教育实践剖析 　　【摘 要】感恩是中华民族的传统美德，是中国五千年文化积淀的精髓，也是全人类共同推崇的优秀人生品质。随着市场经济的发展和世界多元文化的传播，中学生的感恩意识正在淡化，学生不懂得感谢，不愿意感激，不会感动，帮助回馈社会的意识淡薄问题日益突出。文章结合语文教学实践，就如何在初中语文课堂中进行感恩教育进行了探讨。 　　【关键词】初中 语文 课堂教学 德育 感恩教育 　　“感恩作为人类美好品质之一，不仅是对亲人朋友的知恩图报，更是作为社会人的一种责任意识，一种精神追求。我国古代有许多的经典诗词是对“感恩”的认同与尊崇的，如“滴水之恩，当涌泉相报”“投我以木桃，报之以琼瑶”“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”“谁言寸草心，报得三春晖”等，说明了作为中华民族优秀的传统文化，感恩理应让我们进一步继承和发扬。然而，随着市场经济的发展和全球多元文化的传播影响，感恩逐渐被社会淡忘。特别是对处于中学阶段的学生，他们的感恩意识正在淡化甚至泯灭，他们只知道一味索取，不会感谢，不愿意感激，甚至不会感动。 　　“感恩”是人文精神的重要载体，是提高学生道德修养，形成良好品质和健全人格的重要内容。“感恩”缺失而导致的自私冷漠的个性不仅影响到个人生活态度和人际关系，而且影响到经济发展和社会进步，与社会主义和谐社会的构建初衷相悖。因此，早在2005 年，党中央、国务院下达了《中共中央国务院要求加强未成年人思想道德建设》的文件要求。新课程标准明确提出：“中学生应该知道感恩，孝敬父母，尊重长者”，“知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长者”，“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。语文新课标指出，语文是一门作为工具性与人文性统一的学科。语文教学除了培养学生基本的文学写作知识外，更重要的一点是在建构起学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着重要的作用。因此，语文课程教学应当与感恩教育结合起来，利用语文课程中特有的人文精神和感恩意识资源，向尚处于萌动而渴求知识的初中学生展示一个纯真、美好、善良、文明的世界。 　　一、感恩教育融入语文教学的必要性 　　（一）是继承和发扬中华民族优良传统美德的需要 　　感恩自古以来就是中华民族优秀的传统美德。《诗经?小雅?寥羲》就有提到：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我”，描写了父母给予儿女生命，并含辛如苦抚养成人，赞扬了父母之恩情深似海，教育我们要“欲报之德，昊天圈极”。 《孝经》提出：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”，教育了人们爱护自己，尊敬父母，以立身行道扬名后世报答父母养育之恩；而脍炙人口的蒙学读本《三字经》就记载了许多感恩父母、孝敬父母的典故：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。这些都是记载我国传统优秀“感恩”文化的生动事例，说明了知恩图报、感恩报答一直都是我国优秀的传统美德。 　　语文新课标指出，语文是一门作为工具性与人文性统一的学科。语文教学除了培养学生基本的文学写作知识外，更重要的一点是在建构起学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着重要的作用。因此，语文教育除了肩负知识技能培养外，还负有德育的功能。因此，把感恩教育同语文教学结合起来，不仅有利于培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，更有利于进一步继承和弘扬我国优秀的民族传统美德。 　　（二）感恩教育可以健全学生人格品德，提高学生道德素质 　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”因此，在中学语文课程中融入感恩教育，是培养学生正确的价值取向，积极的人生态度，高尚的道德情操和满怀感恩之心的重要途径。 　　语文学科作为传播人类文化、智慧、思想和情感的重要载体，具备着独特的人文特性。经过层层精选出来的经典文本组成的语文教材，浓缩了上千年文化精华和母语的精髓，向莘莘学子展示祖国语文最为瑰丽之处。第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”语文课程可以通过听、说、读、写等形势，渗透各种情感表达，通过欣赏文质兼美的优秀作品，让学生接受作品中人物高尚道德、伟大人格的熏陶，进而反思自身，影响自己，从而提高自身的道德品质和人格魅力。著名学者鱼霞认为，情感教育可以促进学生认知的发展，提升人与人之间的良好的人际关系，促进学生潜能开发和审美能力的培养，完善学生人格，促进学生社会化发展。因此，感恩教育不仅可以健全学生人格品德，还可以提高学生道德素质。 　　（三）感恩