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农村小学生不良行为习惯初析 　　【摘要】本文阐释了不良行为的内涵与发展阶段，探讨了不良行为的类别与界定要则，并详细剖析了小学生不良行为的成因，同时提出了学校教育中矫正学生不良行为的若干策略。 　　【关键词】小学生 不良行为习惯 界定 成因 矫正 　　一、不良行为的内涵与发展阶段 　　所谓不良行为，就是指品行上有缺点的越轨行为。一般是指那些影响学生身体健康，阻碍学生智力发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。这些行为尽管出现在少数学生身上，但也影响着学生的身心健康，对他们个性的形成甚为不利。一个学生从小胆小怕事，长大了往往缺少勇气，缺乏自信心；从小性格孤僻、沉默寡言，长大了就难以对人热情，怯于交际。 　　通过观察调查，我们认为青少年不良行为的形成，与不良品质的形成有着直接关系，可以分为三个阶段：第一阶段，为不良品质因素的萌芽阶段，即不良行为的产生阶段；第二阶段，为不良品质因素向外扩展阶段，即不良行为的形成阶段；第三阶段，为不良品质的严重发展阶段，即构成犯罪阶段。所以，重视学生的不良行为，把不良行为消灭在不良品质因素的萌芽阶段，就会有利于学生身心健康的成长。 　　二、不良行为的类别与界定要则 　　依照心理学、教育学理论，可把不良行为分为两大类： 　　第一类是心理性的不良行为。即由情绪、性格的特殊而产生的不良性行为。如狂妄自大、骄傲自满、娇气、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、无