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大学生目标管理 大学生目标管理 系别：艺术设计系 班级： 姓名： 前言 “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。好习惯是开启成功的钥匙。好目标则是成功的捷径！ 任务书 作为新时代的大学生中的一名成员，我们应该学会珍惜时 间，珍惜自己大学生活中的点点滴滴，珍惜自己大学生活中的一切。当怀着理想，怀着壮志雄心的我们，走进校园的那一刻起，我们开始了我们的大学生活。 迷茫应该是许多大学生共同具有的感觉，我只能说，我也 是中间的一员，为此我感到挺不幸的。 之后，学校开展了大学生职业规划这门课程，其中的一门 课程就是大学生目标管理。因此我要制定我自己的职业规划，制定我自己的目标，更是要制定自己的计划。之后按照自己的计划一步一步的前进。 大二、会尽量将自己的专业知识和英语学好，这些是空乘专业必备的素养，而且我会利用闲暇时间考普通话证、健美操登记证、教师资格证等证书。 大三、大四、我要求自己每门都不挂科，保证大学可以获得奖学金，还要英语四级。 并且我要从大二开始准备我的考研任务，我知道考研是相当艰难的事情，但是为了我的这个目标我会努力奋斗的。高考永远是我心中的一个痛，至少让我大学四年的心中始终是一个痛。 考研——这是我最后一次与别人同一起跑线上的机会了，我会努力把握！！！！ 任务内容 （1）、学习应用目标管理理论 （2）、调查分析个人实践行为状况 （3）、制定提高实间管理水平计划 （4）、实施方针总结分析 （5）、推广应用 摘要 一、学生自我管理的构成要素 1．自我意识。所谓自我意识是意识形成的一种，是追求自我价值的表现，也是对自我价值的认识，它包括了对自我品质、才能、智慧和性格特征等全部思想和情感的认识。学生的抽象思维能力在不断发展的过程中，独立的倾向也越来越强烈，因而他们对自身的兴趣更浓厚。他们开始观察自己（或主观、或客观地），从一种依赖状态走向独立，他们进入了探索和确立真正自我的阶段。学生自我意识的觉醒是他们成长过程中的一个重要内容，体现在学生思想意识的各个方面，他们会力争使自我在更广泛的社会范围内得到承认，起码应得到小范围的承认。学生自我管理模式的实施更要求尊重学生自我意识，让学生自己去思考消化，去认识，去辨别是与非，让外因通过内因起作用。学校德育实践表明，学生只有正确地认识自我，才能通过主体自我感知、控制、塑造客体自我，从而实现心理范畴的自我对象化。 2．自我体验。根据一般心理学的理解，所谓自我体验是指人对自身心理内容的一种内省式的把握，是人在将自己作为独立生命个体进行自我审视时所产生的某种深沉情绪或意味。要指导学生学会自我尊重，懂得自尊、自重、自爱，以积极健康的心态进行道德情感的体验。学生在自我管理的过程中，体验到的可能是成功、自信、认可、关怀、赞美甚至是崇拜，但是也有可能是失败、自卑、否定、漠视、 批评甚至是挖苦，因为学生体验的往往是他们不曾经历的，体验过后的冲击是强烈的，所以在进行自我管理的过程中，学生一定要保持积极乐观的心态，承认任何可能的失败和打击，同时更要求教育者在这一过程中审视学生的自我感受，并及时地给学生以关心和指导。 二、学生自我管理应遵循的原则 1．主体性原则。学生是构成班级的主体，他们既是班级教育和管理的客体，同时又是主体，是主客体的统一体。学生主体是其自身发展变化的内因，他人教育、管理及其他一切外在要求要转化为他们自身的内在需要，外化为自觉行动都离不开主体自身的参与和内化。遵循主体性原则是做好学生自我管理的首要条件。要贯彻好主体性原则，教师就要彻底消除潜意识中存在的“指挥官”意识，真正树立学生是班级主体的正确意识，同时要通过具体的教育管理实践，帮助学生逐步树立和增强自己是班级主体的观念，克服自己的被动观念和消极心理，尽快摆脱业已形成的对教师的心理依赖和服从吩咐的行为习惯；要始终视学生为教育管理活动过程中的主体，积极为学生开展自我教育、自我管理创造必要的条件，提供尽可能多的机会，创设尽可能丰富的激励情境，营造尽可能有利的氛围，为学生打造自我教育、自我管理的实践平台，满足他们作为班级主人翁的需要，满足他们独立自主的愿望，满足他们个性张扬、完善和自我发展的需要，牢固树立起以人为本、全面发展、服务学生的意识；要自觉树立深入学生、调查研究的意识。教师要真正提高引导班级学生开展自我教育、自我管理的针对性、科学性和有效性，就必须了解学生的思想、情感、喜 好和要求，增进师生沟通与理解，掌握班级和学生的客观情况，做到从班级和学生的实际出发，从发展的需要出发；要正确树立尊重学生独立人格的意识，塑造好学生的主体人格。学生尽管是教育管理的对象，但在人格上与教师以及同学之间都是平等的。因此，在引导班级学生开展自我教育、自我管理活动的过程生自我管理的构成要素及原则筅河北农业大学农学院郭婧筅河北农业大学机电工程学院杨