洛阳暑假教师培训讲座 高考试题分析及高三备考策略.ppt

【课例4】 C 回归课本、扎实基础、渗透思想、掌握方法，努力提高学生的综合能力。关注过程认知，注重概念深化，精选训练习题，有效拓展反思。 倡导理性思维，强化探究及本质规律理解，突出对语言转化的应用，掌握科学有效的算法，指导学生学会解题分析、策略选择、算法优化、解后反思 尊重学生的个性差异，因才施教，合理把握侧重点与教学节奏，突出不同群体学生复习的针对性与实效性是高中数学教与学的大势所趋，也是取得好的高考数学成绩的良方。 MATHEMATICS 高 三 教 学 反 思  培养理科思维 客观地看待问题，理智地分析问题，高效地解决问题。 塑造坚韧品质 一次次的攻坚克难，让我们更加坚强，永不言弃！ 数学使人的内在素养发生深刻变化， 快乐学习数学，你每天都会不同！ 提升科学素养 数学作为基础学科，助力科学发展。 MATHEMATICS 因 何 而 教  学习数学，不应只是学到知识， 具备解题能力，更应该收获一种数学 精神！ 数学课堂应该是有文化的课堂， 有情怀的课堂！ MATHEMATICS 回 归 数 学 课 堂 * * * *  高三教学的时间安排 时间 目标 主要方式 贯穿 一轮 8月—1月 夯实基础 单元复习 以课本为基础，以大纲为准绳，以规范模拟为标准。 二轮 2月初— 4月中 综合提升 专题整合 三轮 4月中—5月下 熟能生巧 专项训练 模拟训练 自主 学习 5月下---6.5 水到渠成 自主学习 MATHEMATICS 高 三 教 学 的 备 考 建 议  第一 区分不同轮次复习的功能 第二 复习目标宜实不宜高 第三 复习教程内容的取舍，配套资料 的完善、信息的收集整理与应对 MATHEMATICS 高 三 教 学 的 备 考 建 议 高三教学的整体原则  必要性 高三的备考训练内容庞杂，容量很大，任务艰巨。面对繁重 枯燥的高考复习任务，个人力量就显得比较单薄。因此，高三备课组的万 众一心、精诚合作的团队精神就显得尤为重要。 流 程 高三每节课的内容应该遵循“个人备课——集体研讨——形成 学案——二次备课——课后反思”这一系列基本流程。通过集体协商, 明确 重点讲什么, 选哪些典型题目，怎么讲, 为什么这样讲？在此基础上形成学 案，每个人再根据本人及本班的实际情况, 进行二次备课, 适度调整教学内 容，体现教学风格, 创新教学设计。 建设优秀备考复习团队 MATHEMATICS 高 三 教 学 的 备 考 建 议  高考结束新旧高三对接，写出书面总结、传承好的经验和材料； 高三老师集中做高考题，在开学初写出试题报告，商讨制定计划，分章节整理高考试题。 每周一次年级备课，每两周一次大组教研活动，有学习内容，有研讨，有记录。设定主备人，备学生，备问题。 4.每周一课，研讨、说课、评课 5.后期对尖子生的培养，对推拉生的帮扶，请各学科名师把脉，书面写出整改建议。 MATHEMATICS 高 三 教 学 的 备 考 建 议 建设优秀备考复习团队 性格特点 学习方式方法 共性、个性 知识结构的缺陷、能力的不足 不同层次学生的差距、潜能 作业的要求，批改，课上关注对象 心理疏通、心态调整 （1）备学生 MATHEMATICS 高 三 教 学 的 备 考 建 议 自编教辅习题的优点 避免习题资料重复使用； 有利于提高训练针对性； 有利于教学资源共享； 有利于教学资源连续性； 有利于进一步把握备考方向； 有利于提升教师的命题能力。 （2）备好题 试题的命制、选题 二、命题、选题的标准 ◆不要偏题，怪题，繁题，考点要正， 要直接，多选中档题！ ◆放弃所谓的“精彩”，回归考试大纲. 平淡中见真，不经意间显能力，有品味， 值得琢磨！ 试题的命制、选题 (1)学习过程中暴露出来的弱点。 (2)突出重点、热点，兼顾全面。重点热点：本校生源得分的重点与高考考查的热点。 (3)抓好常规题，适当兼顾创新题，并努力将创新题变成常规题。 (4)稳住容易题，抓好中档题。 (5)优先选择近几年高考真题与各地模拟试题。高考真题有助于学生知道该知识点需要复习到什么程度，避免学生花费过多时间在难度过大的题目上。 (6)突出解题策略、答题策略与抢分策略的训练。 对于选题还应做到，选择那些最具有代表性、针对性、示范性、研究性与课本性的题目，既能突出复习的重点，又能发挥以点带面的功能，还能进行变式，一题多变、达到一题多用、多题归一的目的等。 三、科学