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剖析如何提高初中数学课堂观察能力 　　【摘 要】观察是指人对事物或者是真实存在的现象进行全面和细致查看行为，而这种观察随着教育事业的快速发展逐渐被应用在课堂教学中，并取得一定的效果和成绩。课堂观察能力无论是对于教师还是学生来都具有非常重要的作用。特别是在教师的角度上看，提高教师的数学课堂观察能力可以强化初中数学课堂教学的质量和效率，进而实现初中数学教学目的。 　　【关键词】提高；初中；数学；课堂观察能力；质量 　　观察是个体知觉系统的表现形式，同时主要由思维控制进行有计划和有目的知觉活动。随着新课改的实行与推广，越来越多的人参与到课堂教学研究中，使得课堂观察得到足够的重视和广泛的应用，并在学术界具有非常重要的地位。在初中数学课堂教学的过程中，引入观察教学可以有效提升数学课堂教学的质量和效率，使得教师根据学生的反馈来进行教学内容和教学方式的调整和改进，进而不断优化初中数学课堂教学。在这样的环境背景下，如何提高教师的课堂观察能力是初中数学课堂教学的一项重大问题。本文主要以华中师大版初中数学教材为例，探究提高初中数学课堂观察能力的有效途径，进而促进初中数学课堂教学质量的提升。 　　一、初中数学课堂观察的基本特征 　　1.初中数学课堂观察的目的性 　　就一般情况下而言，初中数学课堂观察具有一定的目的性，在实际的课堂观察中，教师一般都会带有一定的教学目的来进行课堂观察，例如，在中华师大版初中数学《正数与负数》的课堂教学中，教师课前导入进入教学后，用我们以前的知识只能表示为：向东行驶3千表示为3千米，向西行驶3千米表示为 3千米，师提出问题，“这样表示好不好？如果不好，请说说你们的想法。”在学生进入思考的过程中，课堂观察的目的是让学生找到“向东行驶三千米”和“向西行驶三千米”利用正数与负数的方式来进行表达，教师要注意观察学生的讨论内容和讨论状态，对思路出现阻碍的学生要予以适当的引导，完成课堂观察目的。另外，教师要根据课堂观察的目的来选择课堂教学的方式和措施，对课堂观察过程进行科学的规划，使得初中数学课堂观察有序的进行开展。 　　2.初中数学课堂观察的理论性 　　在初中数学课堂教学的过程中，其课堂观察具有一定的理论性，从本质上看，实施初中数学课堂观察需要一定的理论知识作为教学活动的引导和依据，这种理论依据一般是指教育理论。同时在进行初中数学课堂教学活动的过程中，制定理论知识体系可以与实际的实践活动进行对比，若出现较大的偏差，教师要分析出现偏差的原因，及时调整和优化初中数学课堂教学内容和教学方式，进而保证初中数学课堂教学的有效性。 　　二、提高初中数学课堂观察能力的有效措施 　　1.教师的自我优化和提升 　　就目前而言，教师的自我优化和提升是提高初中数学课堂观察能力的关键措施。随着对课堂观察的深入研究，教师从新手合格教师转变的路径和方式已经成为提高课堂观察能力的重要策略。因此，教师要结合自身的实际情况以及数学教学实况来进行课堂观察，只有教师进行深入和细致的观察，才会及时找出初中数学课堂教学中存在的问题和不足，并对教学活动和教学内容以及教学方法进行及时的调整和完善，进而有序的开展初中数学课堂观察。例如，在中华师大版初中数学教材《余角和补角》教学过程中，首先，为了提高教师的课堂观察能力，教师要进行细致的观察课堂，将自身设计的教学活动作为课堂观察重点，将参与教学活动的学生作为课堂观察的对象。教师设置情景，用多媒体进行课件演示，带领同学们领略意大利的比萨斜塔的壮观景象，并提出“斜塔与地面所成的角度和它与竖直方向所成的角度相加为多少度？”的问题，引发学生的思考。此时课堂观察的目的是集中学生的注意力，让学生充分进入问题情境中，之后教师要根据学生的讨论情况和思考进度进行课堂观察，在适当的时候带领学生进行动手实践，拿出一个直角纸板，将直角剪成两个角，∠1和∠2，求∠1和∠2的和为多少度呢？学生会根据以上教师的引导设问得出∠1和∠2的关系和度数，教师通过观察学生研究情况来进行综合的总结，提出∠1和∠2互余，并引出余角的概念。从这一教学环节可以看出，在教学课堂活动的每一个环节中，教师都要进行课堂观察，以充分了解学生的教学反馈，进而为初中数学课堂教学的有效性提供了重要的保障。 　　其次，在进行《余角和补角》课堂观察的过程中，教师要适当选取一定的观察片段，并充分了解和掌握数学课堂活动的进度和效果，以便于对其进行全方位的观察，有效调节与控制教学方法和教学活动以及教学内容，从而最大化实现课堂观察的作用和效果。处理观察片面，教师要针对性的对数学课堂活动细节有倾向性的观察，采用各个不同的角度进行课堂教学活动和教学内容以及教学方法的观察、分析和探讨。另外，教师要重视课堂观察的切实落实，避免课堂观察流于表面的现象出现。 　　2.观察别人教学 　　在